淺談在中職英語教學中融入微課

范榮

【摘要】微課是新時代信息技術和教育結合的產物，因適應時代發展需求，已成為教育信息化領域的一種重要的教育技術，有著很強的實用性。本文主要探討如何在中職英語教學中融入微課，以提高中職學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】中職英語 課堂教學 微課 應用

微課短小精練且符合學習規律，易于對教學中的重點難點進行梳理。在英語教學中使用微課，能夠有效地提升教學效率，激發學生學習英語的興趣，也為英語教學開拓了新的視野。如何將微課應用于中職英語課堂教學中，是教師要面臨的挑戰。

一、如何在中職英語教學中有效的運用微課

隨著新課改的不斷深入，中職英語教學越來越受人們的重視，但在現代化的教學背景下，要如何將中職英語的教學質量辦的更好，讓學生學到更多的英語知識，提高教學質量和教學效果，已成為當下中職院校著重思考的課題。而微課教學，在很大程度上能夠幫助我們解決這一問題，但要如何將微課應用于中職英語課堂教學中，換言之就是如何把微課的特點和英語授課內容有機結合起來，首先極為重要的就是要利用微課精心設計教學內容。在中職英語教學中，微課設計我們可以從三個階段進行，有效利用英語教學的三個階段融入微課。其次，要突出教學重點，微課既要在有限的時間內完成教學任務，又要收到良好的教學效果，因此需要根據微課特點和教學重點來確定授課內容。為了講授重點內容，往往需要有條理地羅列知識點，講究精簡、準確和充分，且不會引發新的疑問。在設計微課時，要求盡可能地只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。

1.課前設計引入微課。運用微課進行課前自主學習，教師根據學生要學習的內容準備微課，并將學生需要掌握的內容知識點進行設計，讓學生觀看后能夠對下一輪的課程進行預習，為新課程的講解做好鋪墊。在課堂教學開始之前，要讓學生的注意力轉移到課堂中來。這就要求教師具備較高的課程設計能力。一般來說，好的課前設計就是課程開始的關鍵。課前的熱身不僅能夠吸引學生的注意力，調動學生的積極性，還能夠以微課的形式轉換成知識背景，圖文并茂的激發學生的學習興趣。例如，在學習Weather這單元時，教師可以把天氣相關的單詞做成打地鼠游戲，學生在玩游戲的同時又記住了天氣相關的單詞。增加了英語詞匯量，提高了英語學習效率，激發了學生學習英語的熱情。

2.課中設計引入微課。運用微課在課堂上對重難點、易錯點等進行梳理、總結。一般來說教師在課前利用信息技術在教學互動平臺上提供給學生微課資料包，資料包包括：flash視頻、課程資料、學習任務單、習題或測試等，將其發布在QQ群空間、微信或校園網等公共平臺上供學生學習。在課堂上微課可以作為新授部分引入，例如在學習Ask the way這單元，教師可以把問路相關句式、短語做成微課，讓學生自主觀看學習，就視頻中的學習內容，學生可以小組合作討論，教師適當引導。這樣學生能夠很輕松的獲得英語知識，相比傳統的教師講解取得更好的效果。既培養學生的自主學習能力，又提高課堂教學效率。

3.課后設計引入微課。運用微課進行課后鞏固學習，拓展學科知識。學習本身就是一個不斷鞏固的過程，加之英語的學習記憶性較強，很多學生之所以很難記住單詞，很大原因課堂注意力不集中，錯過教師講的知識點。微課給學生提供了查缺補漏的機會，在微課的幫助下，學生可以跨越時空限制，充分利用業余時間，根據自己的需要隨時觀看相關視頻，及時進行彌補學習。

微課有助于拓展學科知識，教師可以根據學生水平制作不同的微課。對于基礎好的學生，教師可以對知識點進行延伸，制成相應的微課，對于基礎薄弱的學生，教師可以對重點難點歸納總結，制成簡單的微課方便學生反復觀看，從而達到因材施教的目的。

二、微課應用于中職英語課堂教學的意義

微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學方法和經驗的交流，同時也積累了豐富的教學資源，通過對這些問題的學習和討論，微課能夠讓教學過程中形成教學互動，互動形式可以是個別討論或者分組交流。微課由于是視頻教學，時長約5到10分鐘，對教師提出很高的要求，微課所選的內容一定要精而細，要有完整的教學目標，教師可以選擇每課的重點、難點、易錯點進行錄制，可以是在線教學，也可以是非在線教學，都是一種不錯的教學方式。微課還有利于教師進行知識管理，微課制作就是一線教師在實際教學中發現問題、分析問題、解決問題的過程。有效促進教師的專業技術發展，提高教學質量和教師學科教學與信息技術的整合能力。

三、結語

微課設計是中職英語教學過程中的有效工具和手段。教師在設計微課過程中，要結合課堂的實際特點，以學生為中心，針對中職英語教學過程中出現的問題和特點，從實際教學的案例出發，進行分析和應用。筆者在運用過程中發現，微課導入英語教學過程中，不僅創新了課堂教學模式，為英語教學改革提供新穎的思路，還能夠讓學生的學習積極性提高，讓課堂教學更有效率。

參考文獻：

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