綠色理念在高中生物課堂的滲透

崔子昊

摘要：新課改要求廣大教師必須改革教學理念及方法，找出符合學生價值觀、人生觀以及世界觀發展的新課程教學理念及方法，使課堂教學更加的人性化，提高教學效率。本文簡要闡述了高中生物課堂教學現狀，并對高中生物課堂中綠色理念的滲透進行了一定的探討分析。希望可以幫助高中生物教師改革教學方法，提高課堂教學效率。

關鍵詞：綠色理念；高中；生物課堂；滲透

現階段，低碳經濟理念已經逐漸深化到社會生產生活的方方面面，學校教育也應順應時代變化，加強綠色理念滲透。加強高中生物綠色理念滲透，幫助高中生物教師深化教學改革，提高學生學習興趣，樹立學生環保意識，是當前生物課堂教學改革的重要內容。

一、高中生物課堂教學現狀

（一）目前，生物課堂教學仍有著較大的不足，許多高中生物教師對高中生物教學改革并沒有予以足夠的重視，在教學中只重視課本知識的講解，忽略了對學生學習興趣的培養，不能幫助學生養成科學的學科思維。在高中生物課堂中，教師往往忽略了與學生的交流互動，無法營造良好課堂學習氛圍，使得學生課堂教學參與度不足，生物學習思維十分膚淺。

（二）生物學是一門理論與實驗相結合的科學學科，科學的生物教學，應充分結合理論知識與課堂實驗。但在實際教學中，許多學校生物教學條件較為不足，實驗器材以及相關材料都十分缺乏，因此導致教師無法進行課堂實驗，生物課堂枯燥無味，嚴重影響高中生物課堂教學質量。

（三）現階段，在高中生物教學中，許多高中生物教師都沒有注重綠色理念的滲透，忽略了綠色環保理念的傳達。因此，導致高中生物教學成為了枯燥的知識灌輸，不僅無法培養學生綠色環保意識，還極大的降低了學習效率，難以實現高中生物課堂教學目標。因此，高中生物教師必須改革生物教學理念，加強生物課堂綠色理念滲透，以學生為課堂教學主體，增加課堂趣味性，提高教學效率。

二、高中生物課堂中綠色理念的滲透

（一）重視生物教學

生物學與我國工農業生產有著至關重要的聯系，高中生物作為學生生物學習興趣以及生物學意識培養形成的重要階段，學校及教師必須加以重視。在實際教學中，學校應加強生物教學環境及教學設備配置，生物教師應做好教學模式及方法改革，充分結合生活實際，調動學生學習積極性。

（二）教學設計以人為本

高中生物教學應以學生為本，將綠色理念充分結合到高中生物教學的方方面面。在設計教學目標及方法前，需要高中生物教師熟悉生物教材內容，充分了解班級學生知識學習能力及水平，結合學生實際學習情況，改革教學方法，合理設置教學目標，充分利用各類教學資源，結合綠色理念，實現生物課堂的人性化、綠色化以及環保化。

（三）營造良好課堂氛圍

和諧、愉悅的課堂教學氛圍，可以有效集中學生注意力，營造良好師生關系，提高高中生物教學效率。因此，在高中生物教學中，生物教師應做到以下幾個方面。：

1.尊重學生個性發展

傳統的課堂教學，教師是課堂教學主體，對待學生只是單純的師長關系，因此，使得學生與教師間有著較大的隔閡，難以營造良好課堂氛圍。綠色理念下的高中課堂教學，教師應加強對學生的人文關懷，充分尊重學生個性、人格、自尊等，從而放松學生身心，拉近師生距離，使得學生可以在輕松自然的教學氛圍中學習生物知識，提高學生生物學習興趣。而且教師對于學生的尊重還會潛移默化的影響學生，使學生學會尊重師長，尊重他人，從而加強學生思想品格教育，培養學生健全人格。

2.鼓勵學生自我進步

高中學生處在生長發育的青春期，是個性活潑，渴望獨立的成長過程。因此，在高中生物教學中，教師應時刻注意學生思想變化，及時對學生進行思想引導教育。在高中生物教學中，教師應充分利用高中學生渴望關注，渴望認可的心理特點，積極鼓勵學生，對于學生在課堂教學中取得的進步進行充分的認可與鼓勵，從而提高學生學習興趣，培養學生自主學習能力與積極性。

3.期待學生更好發展

教師的期待與鼓舞可以為學生提供強大的學習動力。在生物課堂教學中，教師應對學生保持充足的寬容與期待，對于學習情況不佳的學生，應耐心寬容，理解其不足與落后，幫助學生找出學習中的不足之處，積極引導與鼓勵，從而提升學生學習自信心，提高學生學習動力。

（四）豐富教學模式

生物教學本身具有一定的趣味性，因此，教師必須改革自身教學模式，靈活應用多種教學方法，加強師生互動，培養學生自主學習意識與能力。如，教師可以利用幻燈片等教學工具，將生物課本的圖畫變得更加生動有趣。還可制作生物知識小卡片，將生物書中的植物、動物、微生物等制作成小卡片，用于課堂復習與游戲，從而活躍課堂氛圍，提高學習學習興趣。

（五）加強學生動手能力

高中生物需要充足的實驗為教學基礎，實驗也是提高學生學習興趣的最佳方法。因此，在進行生物教學中，教師應注重實驗教學。進行高中生物實驗教學，教師不應僅僅局限在實驗室教學，還應充分結合生活實際，將實驗拓展到課堂外，從而有效培養學生實驗積極性，提高學生生物學習興趣。如，教師可以組織學生參與到校園綠化建設中，組織學生進行校園綠植播種、移栽等，還可將校園植物分配給學生負責，使學生自覺參與到植物生長過程中，強化學生生物知識，提高學生學習興趣。教師還可以組織學生給校園植物設置掛牌，在掛牌上標出植物的名字、科屬、特征等。此外，教師還可以組織學生充分利用自己所學生物知識對全校師生開展綠色知識普及教育，這樣不僅可以使學生獲得學習成就感，提高學生學習自信心，還能幫助學生運用課堂學習知識，加深學生知識印象，培養學生綠色環保意識。

綜上所述，生物學是我國工農業發展的重要科學，高中生物教學是學生生物學學習的重要基礎階段，因此，學校及教師必須重視學生生物教學。在實際教學中，學校必須做好生物教學條件建設，教師應注重綠色理念滲透，以學生為教學主體，改革高中生物教學理念及方法，靈活應用多種教學方法，尊重學生個性人格，營造良好課堂氛圍，才能有效培養學生生物學習興趣，提升學生學習自信心，鍛煉學生生物學習意識與能力，提高高中生物教學效率。

參考文獻：

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