試論如何提高小學數學教學質量

邱登前

摘 要：小學數學是學生開始數學學生生涯的開端，引導學生培養良好的學習習慣，激發學生較強的學習興趣，充分發揮每個學生的自主學習能力，是每個小學老師應該去探索的課題。本文就小學數學的教學情況，談談作者的一些想法，希望能夠對小學數學的教學有一定的幫助。

關鍵詞：小學數學；教學；質量；培養；課題

一、引言

新課標實施多年以來，要求小學數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特征，也要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結論，也應包括數學結論的形成過程和數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗、思考與探索。課程內容的組織要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的關系，直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得基本的數學活動經驗。

二、小學數學教學與研究

1.明確教學目標，科學制定教學規劃

漫無目的的教學，就像漂流在大海上的郵輪，沒有了指南針，只能隨風飄蕩。數學教學也是一樣，想要全面提高數學的教學和學習質量，必須要制定明確的教學目標，科學的制定教學規劃，在大綱的基礎上，優化知識體系結構，結合學生的實際情況，因地制宜的開展教學工作。新課標在小學數學標準里面明確提到，要切實制定明確的教學目標，并在大綱的指導下，開展教學工作。教師在制定教學計劃時，要把科學的規劃貫穿到整個教學活動中，力爭每個環節都能夠有效結合，彼此呼應。

2.結合信息技術，打造趣味課堂

信息技術的飛速發展，給各個產業都帶來了深遠的影響。教育事業也深受其益，信息技術帶來的是信息傳遞的便利和教學資源的豐富。小學數學教師完全可以利用當前的信息技術為課堂服務。數學課堂尤其特殊的特征：理論抽象、理解困難、課堂枯燥等現實的窘境。教師在開展教學工作時，可以充分結合信息技術，把枯燥、抽象的理論知識視頻化、圖像化，通過多媒體的教學設施呈現出來，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，打造心時代的趣味課堂。信息技術的現實優勢越來越明顯，作為小學數學教師要充分意識到這一點，并且能夠得心應手的運用于課堂教學之中。

3.抓好課前、課堂、課后，優化教學內容

課前預習、課堂教學、課后復習是學生學習的3個重要過程。作為教師要充分意識到這3個步驟的重要性。在課前預習時，科學的設計好預習時的題目，讓學生帶著問題去預習，更能提高學生的預習效率，并且在預習中發現的問題，可以記錄下來，在課堂教學中去解決。課堂教學時，教師要發揮主動性的作用，在講授課本之后，結合學生在課前預習出現的問題，進行統一的講解，全面提高學生的課堂效率。課后復習也是最重要的過程之一，作為教師要全面把握課后復習的效果，優化作業內容，讓學生在課后能夠充分的把課堂知識深入理解。抓好課前、注重課堂、嚴抓課后，只有充分重視這3個過程，才能全面的提高學生的學習能力。

4.科學制定考核內容

科學的考核和評價制度是學生參與學習的熱情和根本。教師可以考慮在數學教學的考核和評價過程中，科學的制定考核和評價制度，全面激發學生的學習熱情。在教學過程中，不把考試成績作為學生評優的唯一目標。要把平時的學習習慣、學習熱情、作業情況等等作為其評優的內容之一，全面的去考核一個學生，避免一次成敗論英雄的情況出現。這同時也是與新課改的內容和要求是相符的。教師要把考核內容落實到實處，避免成為“花瓶”為流于形式。讓考核制度和評價結果作為激發學生學習興趣，培養學生自我求知欲望的主要途徑。

三、結語

小學數學關系到學生未來的數學學習，打好基礎，可以讓學生在數學的學習之路上走的更遠、飛的更高。作為小學數學教師，要充分立足教材內容，結合大綱教學要求，科學的為學生制定學習目標，在激發學生的學習興趣的基礎上，培養學生的自主學習能力，全面提高學生的數學學習成績。

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（作者單位：重慶市豐都縣雙龍鎮中心小學）