淺析多媒體技術在小學語文作文教學中的作用

趙玲

摘要：隨著多媒體等信息信息的發展，它們在一線的教育教學中也發揮著重大的作用。小學生作文，特別是起步階段的小學作文教學，由于學生的創作意識不高，創作能力不強，急需教師的課堂引導和創作指引，為此，使用多媒體就成為優化課堂教學的有效途徑之一。多媒體技術能實現圖文并茂、聲文一體，對學生的感官刺激較為全面，能拓展學生的創作思維和創作思路，也能清晰的載入學生的創作意象，幫助學生展開聯想和想象，一定程度上優化了教學設計，促進了小學語文作文教學質量的提升。筆者結合自身的教學經歷，探究了新形勢下多媒體技術在小學語文作文教學中的作用，希望能對小學語文作文的教學發展起到一定的積極影響。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；作文教學；作用；整合

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0042-01

一、轉變教學理念，實現多媒體技術與作文教學方式的整合

多媒體技術的發展日趨成熟，在各領域都得到了廣泛的應用，那么在教育教學領域也是如此。為此，小學語文作文教師一定要順應時代發展的潮流，做大與時俱進，融入新思維，自覺的在教育教學中運用信息技術，有效的融合兩者，為提升教育教學質量做好準備。信息技術在作文教學中的應用擁有自身的優勢，可以實現聲文并茂，利用自身具備的信息存儲、刪減、播放、編輯等功能，把理論性和抽象化的知識轉變為直觀的形象化知識，實現知識呈現方式的多元化，圖片、視頻、音頻、圖形等呈現方式，這與傳統的教師口授有著明顯的優勢，可以實現全方位的感官刺激，激發學生的學習興趣，提升教學質量。信息技術與小學語文作文教學方式的整合是非常重要的，教師在教學中一定要創新工作思路，優化教學設計，緊扣教材內容和學情，自覺的利用信息技術實現教學方式的創新。

二、巧用多媒體技術優化教學設計，做到學以致用

未來的教學除了講授必要的知識之外，更多的需要傳遞的是學習方法，也就是“授人以漁”。在小學語文作文課堂的教學過程中，教師要運用多媒體技術，優化教學設計，給學生創造思考和探究的時間，規避以往那種教師全盤講，學生被動學的局面。針對學生熟悉的問題或者通過學生的自主探究、小組學習等方式解決的問題也可以讓學生自行探究，提升學生的理解能力，培養他們的逆向思維，讓他們養成突出常規思維和跳出俗套的能力與意識。做到學以致用，讓學生領略到語文的魅力所在。小學語文作文教學的內容較為豐富，包括寫作格式、語法知識、字詞組合等等。語文作文的學習不是對語文作文知識的死記硬背和機械式的積累，應該是讓學生在學習語文作文知識之后能運用到生活之中，為小學生的發展發揮應有的作用。小學生的學習欲望是非常強烈的，他們內心對知識是充滿渴望的，如何運用多媒體技術點燃孩子們心中的渴望需要教師認真的研究學情，其中有一條是共通的：那就是讓學生感受到學科知識的魅力，通過多媒體技術的應用讓語文作文魅力折服學生，激活內心的學習沖動和學習興趣。小學語文的學習和主要教學的內容就是培養學生對語文作文知識的習得，文學素養的熏陶，日常生活問題的探究等，語文知識來源于生活，高于生活，又應用于生活之中，為此在開展小學語文課堂教學的時候一定要學以致用，只有這樣學生才能感受到知識的魅力，在解決問題和學習知識的同時收獲喜悅，獲得成就感，這樣他們的學習興趣才會更加濃厚。

三、縮短作文課堂中的師生距離，構建寬松的教學氛圍

打造輕松和諧的課堂，提升學生創作的信心是非常重要的。小學生總是喜歡得到老師的褒獎，如果教師能巧妙的運用多媒體技術，構建寬松的教學與學習氛圍，學生肯定會大膽創作。語文課堂實現知識性和趣味性的統一，這些都可以通過多媒體技術呈現出來。知識性貴在知識的學習，實現既定的教學目標，趣味性貴在教學的過程中教學方法和教學模式得當，是學生樂于接受的方法，這樣可以大大提升學生的學習欲望，促進教學質量和學習效果的提升。在語文作文課堂教學中，教師一定要轉變過去那種教師高高在上的角色定位，擺正自身的位置。小學語文作文課堂教學的核心任務是促進小學生語文作文素養的提升，讓學生在課堂上學有所獲。學生在課堂上學到什么，學習效果如何就直接決定了教師的教學質量。新形勢下，課堂的主角應該是學生，一切教學目標的設定都要圍繞著學生的發展而展開，一切教學設計都要符合學生的現狀。教師在課堂教學中無論是教學語言還是教學行為都要謙虛，尊重學生，寬容學生，這樣的氛圍之下，學生才感覺到放松，也有利于拉近師生之間的距離，構建活躍輕松的課堂教學氣氛。

四、轉變以往滯后的教學方式，提升作文教學的質量

小學語文作文的教育教學活動一定要緊扣教材，不能超綱也不能脫綱，在采用信息技術的時候也需要緊扣教學大綱，促進信息技術與教師教學方式的整合。信息技術在教育教學中的應用是教育教學領域的一次新革命，也為教師的教學方式注入了新思維和新方向。例如，小學語文作文教學中那些理論性較強，較為抽象的知識，過去教師都是頗費一番口沫，即使這樣學生也不一定能有效的理解和掌握。那么多媒體技術就可以完美的轉化這部分知識，教師在設計教學內容的時候，就可以運用信息技術把知識轉化為直觀的、形象的、具體的內容，方便學生的理解和掌握。多媒體技術下，教師的教學方式要依據學情、教情和教學內容的變化而變化，在不同的班級，面對不同的學生也要具有一定的差異性。多媒體技術可以把主要的作文知識展現給學生，那么在教師講解的時候就可以針對不同的班級、學生群體進行有差異的授課。多媒體技術的運用促進了教學的層次化，有助于實現因材施教、有教無類，能關注到不同的學生群體，提升教學的針對性和有效性，有利于促進作文教學質量的提升。

新形勢下，多媒體在小學語文作文教學，特別是起步階段的作文教學中得到了廣泛的運用，它以自身的優勢，促進了小學語文作文教學模式、教學思維、教學設計和教學評價的優化，一定程度上促進了作文教學的發展，提升了作文教學的質量。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區電教館）

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃課題及課題申報號：BY2016-392

參考文獻：

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