淺議情景教學法在小學語文教學中的作用

作者簡介：馬?。?959-），男，回族，寧夏彭陽人，寧夏彭陽縣古城鎮古城中心小學一級教師，從事小學語文教學。

摘要：作為近年來在教學課堂中普遍運用的教學方法，情景教學法學通過在課堂上創建逼真濃厚的情景氛圍，使教學效率及學生學習興致得都到了大幅度的提升。小學語文教學十分注重學生的發散性思維，因此對教學中的語言環境和意境氛圍都有一定的要求，因而將情景教學法運用到小學語文的課堂當中，很好的契合了這一特點。

關鍵詞：具體運用；小學語文；情景氛圍

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0034-01

當今課程的改革一直是教師們討論的重點，與之對應的教學方法和教學模式也在一在變。而如今出現了情境教學模式這種新興教學模式，已經被越來越多的教師引用進小學語文的課堂當中。情景教學通過按照不同的課文內容對教學場景的模擬，有效的引起學生的積極性和主動性，最終提高了學生的學習效率和學習成績。本文根據情景教學法在小學語文教學中產生的優勢影響及應用注意事項分析，探討情景教學法在小學語文教學中的具體應用。

一、情景教學在語文教學的意義

情景教學就是通過對文字、場景加上對音樂營造的氣氛的相互搭配，創造出一個與教學主題相契合，與課件內容相匹配的環境，激發學生的好奇心和學習積極性，使學生在學生到課堂內容的同時，深入的體會到學生之間互相幫助所帶來的創作和精神魅力。情景教學對于現在的教育模式來說是改善學生學習效率非常有效的方式，也是現在多多應該挖掘的教育模式體系。

1.提高學生欣賞能力

音樂具有影響人們情緒，渲染氣氛的重要作用，這樣形象的對現實生活的描述和熏陶，充分體現了其美的特性。將音樂所具備的這一美的特性，配合小學語文情景教學模式對學生進行渲染，有效的使低年級學生曉之以情的融入進日常的教學當中，有效的升華了學生的學習層次。

為了將教學的情景模式更加逼真，可以借助多媒體功能播放生動有趣的音樂或者視頻：各種鳥鳴、溪水潺潺、瀑布等，將這些最原始的聲音片段充分整合起來，并配合相應的畫面，將換面最大程度的還原出來，使其身臨其境的學習相關內容。在音樂播放完畢之后，向學生了解聽到了，看到了怎樣景象，又怎樣的啟發，并讓學生用語言文字描寫下來。通過這種方法，不僅鍛煉了學生的聽力及想象力，更重要的是學生可以根據自己的見聞寫出生動的作文，使學生積極性得到了大幅度的提升，教學質量和效率也有所改進。

2.學生合作精神和主觀能動性的提高

各種與課題相關的游戲活動加強學生對生活的認知，通過進行游戲活動的方式引入情景教學，從而從視覺聽覺等方面提高學生的知識吸收能力。情景教學就是通過多種動手動眼動腦等方式靈活得學習到知識。比如今天講解的是詩詞歌賦，那教師可以通過對文章意境的分析講解，把學生分為幾個小組，讓學生用會的歌曲和舞蹈，來表現詩詞中蘊含的思想感情。在整個過程中，學生通過對詩詞的學習表演創造，既加深了對詩詞的理解，又加強了小組的合作和溝通，使其自身的優勢和所學所感得到了有效的發揮。

二、情景教學法的應用途徑

小學階段，孩子的心中充滿了無限的好奇心，是培養興趣愛好和各項能力的一個重要階段，而小學語文課堂正可以充分的培養學生的語言表達能力，寫作能力，釋放學生的張力，所以在小學語文教學請將教學的方式方法非常重要，如下：

1.運用多媒體手段創造情景

在信息時代高速發展的時代，很多教學方式都可以用現在的網絡技術和多媒體融入其中，這樣能更加容易的將情景教學法融入進小學語文的課堂教育當中。在小學語文課堂教學中，教師可以用多媒體功能同步教學方式，從畫面聲音等，調動學生的學習積極性，又讓學生能更深切的體會文章的思想感情。例如在講解寓言故事時，運用多媒體設備創造出教學情境，在教學課件中融入多樣的圖片、視頻和音樂，使學生感到身臨其境，大大的提高了學生的學習效率。

2.模仿創設情景

小學生不僅好奇心強，其模仿能力也是非常不錯的，學生從小模仿能力是他們好奇和積極性學習的一個非常關鍵點。在小學語文教學中，教師可以根據教材文中的角色，分配到合適的學生身上，讓學生模仿其特點，將角色帶入到學生身上，因而加強對角色人物性格、社會環境的認識。同時，在這個過程中還可以調動學生的綜合素質的發展，讓學生開心學習，學到有用的知識。

3.通過聲音圖畫進行情景模擬

人體的感官對于音樂有一定的律動性，在小學語文教學中，利用多媒體播放與課程相關的音樂或者視頻，從很多方面調動了學生的積極學習能力。隨之再融入色彩鮮明的課文中的社會環境和人物特色，讓學生在學習的過程中豐富的學到知識和各種綜合能力。

4.通過生活與自然的實踐創設情景

教師要根據課程內容的要求，合理的將課堂人融入大自然和和會的元素，并以此來創造出符合主題的情景教學環境，做到教學與實踐、與生活相結合，在學生感受大自然的同時，通過語言和音樂的配合，使學生感受到自然之美。例如：需要描寫一篇關于春季的文章，教師可以改變教學方式，組織學生進行春游活動，讓學生在戶親身感受到田野泥土的氣息，再引導學生把自己對春天的聽、聞、問、見用文字描述下來，學生通過這種切身的實踐和觀察之后，在寫這樣的文章時，就會更易于情感的流露。

三、情景教學法應用的注意事項

綜上所述，情景教學法對小學語文課堂的教學具有重要作用和現實的意義，但在課堂當中依舊會遇到學生不配合等問題，并沒有最大程度的發揮情景教學模式的優越性。所以，教師還應注意情景教學法在語文教學實踐中的問題，要對情景教學有更清晰地認識。

四、結語

總之，情景教學方式是現代教學方式新型的一種方式，也是現在教育方式中最使用和能有效得提高學習效率的一種方法。有效的培養了學生的思維能力和主觀能動性，對教師來說，應該利用現在的新型技術和多媒體，從快樂教學和效率教學等角度去創作新的教學模式，從而達到事半功倍的效果。所以，情景教學是現在老師們教學模式中最值得深研的一個話題。

（作者單位：寧夏彭陽縣古城鎮古城中心小學）

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