單詞過關其實很簡單

毛建

【摘 要】英語詞匯量的多少決定了學生的英語水平，然而記憶單詞卻是令無數學生頭痛的問題。本文就如何突破高中英語單詞記憶過關進行了多種方法的實踐和探討并總結歸納出最有效的幾種。

【關鍵詞】英語學習 單詞過關 方法多變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.048

英語詞匯量的多少決定了學生的英語水平，然而記憶單詞卻是令無數學生頭痛的問題，常見的情況是記住了很快忘記，反復記憶，反復忘記，記不清，記不牢，記不準。那么應該怎么記憶單詞才有效呢？筆者集合自己多年積累的學習和教學經驗來談談如何記清、記牢、記準單詞。

第一種，多種感官刺激記憶法。記憶單詞要五到：眼到，口到，耳到，手到，心到。先看清單詞的模樣，再根據音標讀出來，同時耳朵仔細聽自己讀正確與否，然后脫離書本在紙上把單詞寫出來并檢查寫對沒有，最后還要走心。閉上眼睛想想單詞的模樣，然后睜開眼看看想的是否正確。眼到，口到，耳到是信息的輸入，收到和心到是信息的輸出。不少同學缺少最關鍵的輸出記憶過程而導致記不住單詞。如果按照這樣的方法在不同的時間反復記幾次，再復雜的單詞都記住了。

第二種，音標加音節記憶法。通過讀準音標分準音節是最基本的和最重要的記憶方法。曾經去聽過一節初一老師教學生記憶單詞的方法，比如water一詞，她是這么教的：w-a-t-e-r，water.這種方法不是科學的方法，對付簡單的單詞還行，應對長單詞，根本不管用。正確的方法應該是分成兩個音節：wa-ter，water.比如environment一詞，是錯誤率非常高的一個常用詞，如果你還是e-n-v-i-r-o-n-m-e-n-t，environment，這樣子記學生沒辦法記住。但是你根據音標分音節來記憶就簡單多了：en-vi-ron-ment，environment，分成四個音節，記起來既輕松又準確。相反，沒有掌握音標音節記憶法的同學常常把come true錯寫成come ture；把first錯寫成frist；把government錯寫成goverment等等。

第三種，折紙記憶法。把一張白紙折成幾個豎折，先在第一折/列上寫出需要記憶的英語單詞，然后看著第一列的英語單詞在第二列上寫對應的漢語意思。寫完之后把第一列卷起來不看了，看著第二列的漢語在第三列里寫相對應的英語，如此反復寫，效果很好。

第四種，特殊聯想記憶法。對于特別常用又特別易錯的單詞，可以考慮采用這種方法。比如，有同學老是把believe錯寫成belive.如果聯想到believe中間有一個lie就解決了。又比如experience，同學也老寫錯，如果聯想到experiment，再把ment變成ence，就很容易記住了，然后再來一句：做實驗，有經驗。再比如knowledge同學們老錯的一個詞，主要是少寫了d.如果聯想edge：邊緣，就容易多了，再加上口訣：知識多得沒有邊緣。又比如同學們分不清whether是否，和weather天氣，如果這樣記就容易了，w-he-t-her：是否他踢她；w-eat-her：天氣吃掉她。這樣的例子真不少。

第五種，語境記憶法：把單詞放在文章中或者句子中記憶。這種方法不同于前面幾種方法。它有特定的語言環境，讓語言“活”了起來。這種方法學得英語才是真正最有用的；積累課外的詞匯也適合用這種方法。具體做法如下。在課文中或者句子中，把需要掌握的生詞用熒光筆勾畫出來，每次朗讀的時候都去理解記憶一下勾畫的單詞，要不了多久就能記住并掌握改詞的用法了。例如，I am doing the most significant occupation in the world.根據語境就容易記住significant是最重要的的意思。但是需要特別提醒的是：千萬不要在勾畫的單詞的下面或者旁邊寫漢語意思，那樣做看似一勞永逸的事情，其實是勞而無功的事。

有些學生表面看起來很踏實很勤奮，在課文里寫滿了漢語注釋，可是在以后朗讀的時候，因為有漢語注釋，他們不再需要動腦子了，因為沒過腦子，所以腦子記不住單詞就很正常了，相反，不寫漢語，每次讀的時候都必須動腦筋去思考，這樣反而記住了。前一種是看似勤奮實際懶惰，后一種是看似懶惰其實勤奮。其效果當然是截然不同的了。

總之，上述幾種記憶方法要綜合的使用才能最終使得學生的單詞過關。在實際的教學過程中，還存在很多其它的方法值得大家探索，成功無坦途，成功需付出，上面這些就是我個人的粗淺看法與做法，如有不到之處，還望同仁指點。