淺談如何提高小學語文課堂教學效率

胡燕珍

摘 要：新課標下語文教學改革搞得轟轟烈烈，語文課堂教學的內容方法也更豐富多彩，但萬變不離其宗，語文課堂教學的實效性始終是檢驗語文課堂質量的根本標準之一。實效性是語文課堂教學的落腳石，也是檢驗語文課堂教學的試金石。課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。那么，怎樣提高課堂教學的實效性呢？本文根據新課標倡導的教學理念和培養目標，并結合學校的教學現狀，以及個人一直以來對課堂教學實驗中存在的問題進行深刻反思，進行深刻分析和總結。力圖為新課標的有效實施，摸索出一條有效的途徑。個人認為首先要提高教師自身的文化素養，制定正確而又明確的課堂教學目的，并且運用多樣而恰當的教學方法，激發學生主動性，利用信息資源服務于教學。課程實施是新課改的一個重要環節，而課程實施的主要途徑就是課堂教學，在新課標的理念下如何開展課堂教學改革，提高課堂教學效率，是我們共同關心的課題。

關鍵詞：課堂教學；課程改革；教學效率

新課標下語文教學改革搞得轟轟烈烈，語文課堂教學的內容方法也更豐富多彩，但萬變不離其宗，語文課堂教學的實效性始終是檢驗語文課堂質量的根本標準之一。沒有實效，語文教學就沒有地位，實效性是語文課堂教學的落腳石，也是檢驗語文課堂教學的試金石。那么，怎樣提高語文課堂教學的實效性呢？筆者根據新課標倡導的教學理念和培養目標，并結合學校的教學現狀，以及個人近十年的教學實踐提出自己粗淺的教學看法。

一、提高教師自身的文化素養

學科專業水平是教師專業化發展的一塊基石，是教師文化素養的一項重要標志，體現教師對課程內容體系非常深刻的理解，對學科的主干知識，重點知識的準確把握。但這些遠不是能力要求的全部，現代的科學技術為教師的教學手段的優化，提供了技術的支撐，隨著多媒體教學平臺的普及，信息技術的運用成為現代物理教學一種最重要的教學手段，信息技術的整合與運用成為評價教師自身文化素養的又一重要的標志，現代教學手段的掌握和使用能力，也成為教師提高自身文化素養的重要內容。從學科的特點來看，語文與現實生活緊密聯系，語文思想的形成，語文知識的掌握，要體現“源于生活、高于生活”的原則，照本宣科、題海戰術的應試教育，必將語文教學導入歧途，現在中考出題的特點，就是“題在書外，理在書中”，大量的題目涉及到社會生活的方方面面，而現實生活中，通過語文知識得到滿意的解釋。因此，作為語文教師，除了加強對語文知識的學習，提高理論功底外，要注意跟蹤現代科學發展的前沿，盡可能做到博覽群書，注意生活經驗的積淀，只有這樣，課堂教學才能常教常新，創設語文情景才能生動有趣。

二、制定正確而又明確的課堂教學目的

課堂教學總該圍繞一定的目的，有的放矢，才能有一定的收效，若沒有目的，課堂教學的安排一定會雜亂無章，因此，目的的正確性和明確性應是上好一堂課的基本前提。

可說到目的，我們語文課堂教學的目的就不像數學等學科那樣有明確的概念，定理，公式，一堂課教授某個知識點，非常明白可行。語文新課標中規定了十項總目標，又分列了各階段的目標，我們如何把它落實入課堂，讓看起來廣泛的目標做起來切實可行呢。我想，除了熟悉各階段目標以便自己宏觀調控之外，更重要的還是要把握語文“工具性和人文性統一”的特點，落實“字詞句段篇，聽說讀寫”等語文教學中最基本的途徑。我們可以在具體句段的基礎上，結合單元要求，課前提示，課后練習參考資料等來落實。我們還可以在課前找些學生，了解他們對于文本，對于課文所要表現的內容情感等方面有何要求，希望能在課堂上解決哪些問題，以便讓自己的課真正起到作用。另外，還可以和備課組探討來確立目標。

三、多樣而恰當的教學方法的運用

“教學有法，教無定法”。教學中選擇的教學方法，要做到因人而異，因內容而異。因人而異，就是因教師個體教學技能的差異，揚已之長，因學生年齡特點，智力發展階段，恰當選擇教學方法，這種通過對教學過程重視，來提高學生的人文意識，以達到提高學生綜合素質的教學目標。教學方法的靈活運用，要以充分考慮學生的需要、興趣和知識經驗及情緒狀態為前提，以能否滿足學生的需要、激發學生的學習興趣，學生所接受為前提。教師把精力用在激發學生的求知興趣、調動學生積極性，使學生掌握學習方法上。

四、改變課堂模式，激發學生主動性

激發學生主動性是提高課堂教學實效性的根本保證。雖然實行了新教程，可能大多數教師還是新教程，老教法。可能還是灌輸式教學。可能還是教得多學得少，可能還是講得多讀得少。我們應該認識到：學生的語文水平不是靠教師教出來講出來，靠試題練出來的，而是靠學生讀出來寫出來，靠學生實踐體悟出來的。只有通過自身實踐感悟，才能有效地積累語文知識，培養良好的能力習慣，形成健康的思想情感。所以，改變課堂結構，變被動為主動，變單向灌輸為雙向互動，變師道尊嚴為民主合作，激發學生學習的主動性和積極性是提高課堂效率的最重要因素。

五、利用信息資源服務于教學

隨著學校辦學條件的不斷改善，信息技術與資源的使用，學校基本安裝了多媒體教學平臺，現代的教學手段得到了改善，但由于自身能力的約束，未能充分發揮現代教學設備的優勢，甚至有時僅僅是一種擺設。

豐富教學內容，開闊知識視野，社會的發展日新月異，知識的更新速度不斷加快，教師在教學活動中，在創建問題情景時使用的素材或角度要新穎，能引人入勝，能總攬全課，能順其自然地突現問題要點，能引發學生對問題深層次的思考能使學生受到啟迪和教育，所有這一切，教師都可以通過網絡設備，實現信息的整合來達到。

總之，制定合理的目的，優化教學方法，激發學習興趣，加強師生合作，變封閉的單向平面教學為開放的，雙向的，立體的信息傳遞過程，這是一項復雜的工程，我們教師只有不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力，具有較高的自身修養和文學修養，才能適應現代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應新的教學形勢。

（作者單位：南昌市青山湖區上海路小學）