如何讓語法課堂“活”起來

陸俊子

[摘 要] 枯燥、無聊一直被用來形容英語語法教學(xué)，學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)也是怨言多多。主要原因還是教學(xué)方式過于老套，滿堂灌，一味講理論知識，講語法規(guī)則，師生間交流少，使語言課堂變得平淡無味，老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。那么，如何讓語法課堂變得生動(dòng)成為重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 語法；教學(xué)；情境；合作

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0129-01

語法在英語教學(xué)中一直是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分掌握語法規(guī)則可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生對語法學(xué)習(xí)感到枯燥無聊，甚至厭煩，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)語法課上老師講得口干舌燥，下面的學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。久而久之，語法教學(xué)就成了英語教學(xué)中的一個(gè)難題。根據(jù)新課標(biāo)要求：英語教學(xué)要注重交際，突出語篇，利用語境使學(xué)生更好地開展語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。這就要求教師把語法與語境結(jié)合起來，在語境中講授語法知識，使語法具有生命力，讓學(xué)生在語境中自然而然地理解語法。這樣既能讓老師教得輕松，也能讓學(xué)生學(xué)得有趣。經(jīng)過不斷嘗試，我總結(jié)出以下

方法：

一、積極創(chuàng)設(shè)情境

真實(shí)的語法情境可以促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，在真實(shí)語境中，語法學(xué)習(xí)的難度降低了，學(xué)生的興趣被激起，主動(dòng)去學(xué)更有利于對知識的掌握。例如，在講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，可以把生硬的理論知識，用以學(xué)生為主體的例句來代替。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生說說現(xiàn)在他們正在做什么？昨天的這個(gè)時(shí)候他們正在做什么？前天的這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)完成了什么？很快學(xué)生就會(huì)知道不同時(shí)態(tài)的用法，并且也能夠靈活運(yùn)用。再例如，在講到名詞時(shí)，可以由單數(shù)引出復(fù)數(shù)，自然過渡到名詞復(fù)數(shù)形式，而且這樣學(xué)生自然而然就接受了。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之相符合的活動(dòng)，讓語法教學(xué)變?yōu)榻浑H活動(dòng)。具體設(shè)計(jì)活動(dòng)有：（1）你說我猜。一名學(xué)生對名詞進(jìn)行解釋讓另一名學(xué)生猜出其描述的單詞。在描述單詞的過程中，學(xué)生就能夠主動(dòng)思考，幾個(gè)小組競賽，更能激起學(xué)生的積極性，鍛煉他們的反應(yīng)能力和思維能力，又能加深對語法現(xiàn)象的理解，使語法教學(xué)既輕松又有效。（2）聽歌曲填空。選擇一些簡單的耳熟能詳?shù)母枨寣W(xué)生聽著歌曲，填“missing words”。音樂帶給學(xué)生的輕松感能夠很好地緩解學(xué)習(xí)語法的緊張情緒，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與進(jìn)來，課堂氣氛也會(huì)變得很輕松。（3）模仿經(jīng)典橋段。選取一些電影中的經(jīng)典橋段，播放給學(xué)生看，并且提供相應(yīng)的臺詞，讓學(xué)生分角色進(jìn)行模仿。在電影橋段提供的真實(shí)情境中，反復(fù)練習(xí)臺詞不僅讓學(xué)生有身臨其境的感覺，也能更好地理解語言點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中的特點(diǎn)。（4）看圖說話。利用學(xué)生感興趣的圖片與影像呈現(xiàn)語言情景或話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)和交際。

三、小組團(tuán)隊(duì)合作

新課標(biāo)要求：把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體聲譽(yù)和成績感，發(fā)展合作精力。章兼中教授也提出：“應(yīng)大力發(fā)展相互協(xié)作，合作的小組活動(dòng)。”在語法課堂上，采用學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)模式，兩人或多人活動(dòng)形式（pair work，teamwork），充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成“做中學(xué)，學(xué)中做”的良性循環(huán)。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣，寓教于樂，使原本枯燥的語法講解變得生動(dòng)有趣。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生間的合作交流，提高其合作能力和解決問題的能力。

四、學(xué)生自主總結(jié)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)討論的過程中不斷總結(jié)歸納，找出語法規(guī)則，輔以大量練習(xí)，趁熱打鐵，內(nèi)化語法規(guī)則，真正掌握所學(xué)的語法知識。例如，在講解定語從句前，讓學(xué)生分組自學(xué)，然后請學(xué)生起來說說自己對定語從句的理解，同時(shí)其他組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生講解過之后，老師進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的正確理解，指出存在的問題，并輔以例句來分析問題所在。接下來學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)再次總結(jié)，糾正之前總結(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用所掌握的知識，完成練習(xí)后仍由學(xué)生自己講解分析。通過全程自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能更牢固地掌握所學(xué)語法，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)也能更清晰地分析情況。

語言是交流的工具，滿堂灌的講解語法規(guī)則不如把語法知識融入活動(dòng)中，寓教于樂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，同時(shí)還能提高對語法知識的掌握和運(yùn)用水平，讓語法課堂真正“活”起來。語法學(xué)習(xí)并沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況量身訂制適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索出符合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的方法與策略。總之，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語法教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中學(xué)習(xí)知識，只有這樣，英語語法教學(xué)才能在英語教學(xué)的全過程中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶晶.讓語法課堂“活”起來：語法教學(xué)策略淺談[J].亞太教育，2016（5）：187.

[2]張贊歌.小議如何讓英語課堂“活”起來[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（10）：263，287.