充分發揮婦干校職能作用 強化基層婦女干部培訓

呂琦

[摘 要] 隨著改革開放和社會主義建設的不斷深入，作為多民族地區的青海省，婦女同胞們也逐步進入決策管理領域，與男性平等享有政治、經濟和教育的權利，她們撐起了青海和諧發展的半壁江山。這是貫徹男女平生基本國策的必然要求，也是建設和諧社會的重要內容。

[關 鍵 詞] 兩學一做；全面培養；體系建設

[中圖分類號] G726.88 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0184-01

在深入開展“兩學一做”學習教育的新起點上，婦女干部作為廣大全省婦女中的優秀分子，她們在各自崗位發揮著不可替代的作用，是引領廣大婦女面對新的機遇和挑戰，發揮半邊天作用，參與社會事務和管理的中堅力量。婦女干部，尤其是廣大基層婦女干部，只有加強學習，努力提高自身素質，才能適應新形勢，跟上時代前進的新步伐。為適應新時期婦女干部教育培訓的新任務新要求，我們要緊密結合青海實際，深入貫徹黨的群眾路線教育實踐活動，按照發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新格局，各項工作要有新舉措，依照建設學習型社會的要求，用科學的理論武裝婦女干部，致力于更新女干部的思想觀念；從經濟建設的實際需要出發，在培養創新精神和創新能力上下功夫，用現代管理理念充實婦女干部，致力于提高婦女干部駕馭市場經濟的能力；在強化宗旨意識和發揮黨的先進性上下功夫，用黨的優良傳統和作風教育干部，致力于提高婦女干部的作風素質；加強實踐鍛煉，努力培養和造就一支全心全意為人民服務，具有履行崗位職責能力，走在時代前列的高素質婦女干部

隊伍。

一、把握中心，突出全體，結合實際，全面培養

緊緊圍繞省委省政府、省婦聯的中心工作，圍繞如何推進全省婦女各項工作新發展的要求開展婦女干部培訓。教育培訓面向全體女干部，包括鄉鎮（街道）以上女干部、機關事業單位女干部和社區女干部。重點抓好各級領導班子成員和新上崗女干部的教育培訓，在全面提高的基礎上重點進行崗位培訓，培訓內容與單位部門實際、崗位職能實際相結合，按照“干什么學什么，缺什么補什么”的要求，有針對性地設置培訓的班次，要抓住有關內容的新點、重點、難點、相關點和工作的著力點，結合婦女干部的弱點、空白點和干部素質教育的盲點來確定內容。培訓形式把握理論與實踐相結合的原則，既要重視理論知識培訓，又要注重參觀考察，達到以理論學習與參觀考察的生動鮮活實例為基礎，學以致用，學以增智，學以創新，促進婦女干部全面發展。要改變過去的培養單一理論型干部向政治理論、業務技能、科技知識、領導藝術、法律知識、市場經濟管理等多方面內容相結合培養方向轉變。同時，學習先進地區的工作經驗，提高自身的實踐工作能力。要針對女干部中專業人員較多的特點，會同各行各業，本著“專業對口學有所長”的原則，分層次進行梯度式強化

培訓。

二、分析需求找市場，拓展職能求發展

進一步優化辦學結構，確立以基層女性干部教育為主的培訓定位，在實際工作中堅持市場化的培訓理念，以培訓主辦單位和參訓學員的需求為導向，以提高培訓質量為抓手，注重培訓的針對性、實用性，不斷打造品牌效應，將創新與品牌建設、創新與充實內涵統一起來，走重品質、強特色的品牌培訓教育道路。利用省外兄弟學校和各省、市婦聯系統開發省外女干部培訓市場，抓住全國各地集中在夏季到青藏高原旅游的時機，加強對外推介和宣傳，把我校職能逐步從培訓范圍狹窄的省內婦女干部培訓拓展到立足青海，面向全國的各級各類干部培訓，組織大批以女性為主的團體到我校理論培訓，做到學習、考察并舉，提升辦學實力。在擴大辦學規模的同時，更加注重提升自主創新力、核心競爭力和品牌影響力，全面推進學校各項工作長足發展，切實為廣大基層婦女服務。

三、不斷創建新課題，開發新教材，進一步強化課程體系

建設

課程開發是拓展培訓的重要依托，要把培訓課程體系建設作為重點工程，將教育培訓核心內容放在培養領導干部理論基礎、世界眼光、戰略思維和黨性修養的綜合提升上，努力構建科學系統的女性干部教育培訓體系。堅持以培訓需求為中心，選準青海經驗與外地干部培訓需求的結合點，通過梳理、總結青海及全國經濟社會發展的新思維、新經驗和新實踐，著力開發新課題，充實培訓內容，形成面向實踐、重點突出、優勢明顯、特色鮮明的培訓課程體系，豐富培訓內容，增強培訓的實效性和吸引力。與此同時加強教學現場開發，要著力選取和打造一批具有青海發展特色、適合外地基層干部培訓需求、可學可鑒的現場教學基地，為理論教學的拓展提供可視可鑒的直觀生動場景，從而提升專業化服務水平，進一步提高學員的滿意度，大力促進廣大婦女干部帶領全省婦女為經濟社會發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]倪穎.加強女性素質教育 深入開展女干部培訓工作[J].中華女子學院學報，2001（2）.

[2]胡升秀.立足改革、開拓進取 在競爭中求生存、求發展：對婦女干部院校辦學問題的初步思考[J].婦女學苑，1994（4）.