高職高專院校學前教育專業英語課堂口語教學的策略研究

周含

[摘 要] 高職高專院校是我國職業技術人員的主要培養基地，如今，高職高專院校為我國的基礎經濟發展注入源源不斷的動力。然而隨著社會的不斷發展，各國文化元素交匯的今天，學前教育專業越來越受重視，并不斷地給學前幼兒提供良好的英語教學人才資源。由此可見，學前教育專業尤其是英語方向在我國社會發展階段的重要性。因此，主要討論高職高專院校學前教育專業的英語口語教學的現狀，并對此現狀展開相關的策略研究。

[關 鍵 詞] 高職高專；學前教育；英語口語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0103-01

近些年來，我國的高職高專等職業院校逐漸受到重視，職業教育得到了穩定的發展，規模隨之進一步擴大，對社會的的作用也在不斷加大，對實現我國高等教育的普及起到了明顯的推動作用。職業教育的發展，為實現我國高等教育的普及作出了巨大的貢獻。口語是高職院校中學前教育專業教學中的重要組成部分，口語教學的本質就是為了提高學生的語言表達能力和交流能力，使學生能更好地適應當今社會的發展需求。目前的高職高專院校中，學前教育專業的口語教學存在著很多問題，對此，我們既要讓學生的語言應用能力得到提升，同時又能滿足當代社會人才的需求，所以，英語課堂的口語教學十分重要。

一、高職高專院校口語教學現狀

（一）教學方法傳統

目前我國的高職高專院校中的英語教學大多停留在傳統的教學模式下。傳統的英語課堂教學，都是教師在臺上講，學生在臺下聽。師生之間的活動很少，忽略了口語教學的重要性甚至沒有口語教育。學前教育專業的學生畢業后從事教育行業，這種教學模式會對他們今后的教學方法產生不良的影響，而且是一直處于這種單一傳統的教育模式，課堂中沒有口語對話等形式的教學，不利于我國基礎教育的發展。

（二）缺乏口語交流

高職高專院校學前教育的學生，一方面，由于英語水平不夠高和缺乏專業的口語培訓，所以學生往往不能很好地用口語來表達出自己的意思。另一方面，高職高專院校的學生普遍對使用英語口語交流缺乏自信，甚至在英語課堂上拒絕用英語發言，對用英語口語來表達有恐懼感。學生擔心口語使用不正確，導致教師與學生之間的英語口語練習更少，缺乏口語交流。

二、高職高專英語教學的目標和特點

改革開放以來，我國與世界接軌緊密，WTO的順利加入、奧運會、世博會的成功舉辦等一系列成果，更加體現我國正在國際社會中扮演著越來越重要的角色。英語成為21世紀人才必備的一門技能。國內外的研究都表明，兒童時期是學習語言的最好時期，所以英語的教學培養要從娃娃抓起，合格的幼兒英語教師就成為當今社會急需的教育人才。

幼兒英語教學包括英語教育和幼兒教育兩個方面的內容。作為幼兒英語教師，不單要了解英語的知識點，同時也要了解幼教知識和幼兒特征。學前英語教師需要具備一些平常教師所沒有的技能。比如，會運用不同的英語教學方式，會通過歌曲或者詩歌引導孩子學習，或者通過表演、講故事、做游戲等方式激發孩子對英語的學習熱情。

高職院校的學前教育專業主要的目標是培養幼兒教師。近些年來，國家對教育事業愈來愈重視，并不斷地加大發展力度。隨著當今社會對學前教育專業的人才需求的日益加大。河北外國語職業學院在這方面就有著很好的培養典范，他們在課程的設置過程中，嚴格遵循著《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的要求，讓學生打好扎實的語言表達能力的基礎上，培養學生的英語口語教學能力和相關的理論知識。在其英語教學活動中，盡量做到與學生未來的就業崗位相關聯，著重培養其特定的專業技能。本著實用性的原則，盡可能在英語教學當中設置一些與學前教育相關的口語教學訓練和情景模擬。

三、高職高專英語口語教學的改進策略研究

（一）改革教學方法

目前我國的高職高專院校的英語教學大多采用以教師為主體的傳統教學模式，對學生的英語教學尤其是口語方面的效果不是很好。因此，學前英語的英語教學模式必須要有改革，在英語口語的教學中，要轉變成以學生為主體的教學模式，堅持與學生口語互動，提升學生的存在感，這樣才能有效地幫助學生鍛煉社交能力，從而使學生逐漸擁有英語語感，達到培養學生口語能力的教學目的。在教學過程中，教師要轉換自己的角色定位，把主體的角色轉變為客體的角色，協助學生加強口語訓練。可以在課堂上采用多種不同的教學方式，如，將故事、比賽、做游戲等方式，讓學生積極熱情地參與口語訓練。

（二）加強口語交流

高職高專院校要重視學生英語口語的培養，定期地組織學生進行英語口語訓練，提高學生的英語口語表達能力。可以采用英語演講比賽、有獎競猜等形式的大型游戲或活動，制造多種多樣的交流機會，培養學生對英語的興趣，激發學生鍛煉英語口語的熱情。通過這樣的一系列活動，讓學生逐漸放開自己，使學生從不敢發言到勇于表達狀態。

英語口語教學的改革是高職高專院校所面臨的重要問題，學前教育專業的英語口語教學改革就顯得更加重要。目前高職高專院校的英語口語教學停留在傳統的教學模式下，對學生的教學效果遠遠沒有達到，本文通過對目前學前教育專業的英語教學的現狀分析，發現了英語口語教學中的問題，并對這些問題提出了相關的解決方案，希望對改善我國高職高專院校的英語教學改革和提升學生英語口語的表達能力方面有所幫助。

參考文獻：

[1]李晶.試分析高職學前英語的口語教學現狀和改進策略[J].亞太教育，2016（3）：142.

[2]祁繼香.探索游戲活動和兒歌在高職高專學前教育英語口語課堂的運用[J].海外英語，2011（5）：81-82.