淺析高中班主任如何開展德育工作

黃友權

摘 要：班主任是一個班級的組織者和領導者，除了要開展教學工作以外，還要負責班級的管理工作，以提升學生的綜合能力素質，促進學生全面發展為主要任務。高中生正處于身心發展的關鍵時期，精力充沛，接受能力比較強，很容易受到外界因素的影響，這就增加了教學管理的難度。德育教育是班主任管理工作中的一項重要內容，開展德育教育可以提升學生的品德修養和綜合能力。本文主要對班主任德育教育的開展進行了具體分析，希望可以給當前的高中班主任管理工作提供幫助。

關鍵詞：高中；班主任；德育工作

德育教育是教育中的一項重要內容，對于培養學生良好的品德，促進學生的全面發展具有非常關鍵的作用。在素質教育的大背景下，班主任要不斷加強學生的德育教育，將其放在班級管理工作中的重要位置上，不斷提升學生的綜合素養，進而促進學生的全面發展。

一、班主任德育工作的重要性

德育教育是實施素質教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量。德育工作的有效實施，不僅有助于培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，還能夠提升學生核心競爭力，為我國實現經濟復蘇、國力增強的百年計劃夯實人才基礎。班主任是學生學習、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質和人格修養等對學生都有關鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養的新時代人才。換言之，提高學生德育素質即要提高班主任德育素質。

二、高中班主任開展德育工作的主要方法

1.動態觀察班級的德育現狀，及時解決學生的問題

現代教育旨在培養 “德智體美勞”全面發展的人才。在人才的培養過程中，“德”是占據了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點培養內容。而由于個性特點不同，成長環境不同，每名學生體現在德育方面的問題也各不相同，每個班級體現出來的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節課、每天生活和學習中密切觀察學生，觀察班級，觀察其中每一個細節，每一個問題的成因并詳細記錄。通過不斷觀察、記錄，便能發現其中規律，摸索出需要改進的問題，加以總結整理，以此指導班級管理工作，從而更好地進行德育滲透。

2.加強對學生的心理咨詢和輔導

在學生成長過程當中進行團體心理輔導是十分必要的，也是班級建設和進行科學的班級管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關系的幫助———輔導介入。這種輔導并非知識性的教導，而是通過心理引導的方法幫助學生提高自信、興趣、意志等。實踐表明，通過團體心理輔導不僅有利于班級管理，也是 “以人為本”教育理念的直接體現，于現實中廣為學生所接受。高中生正處于成長關鍵期，年齡特性決定了這個年齡階段的學生心理問題較多，如青春叛逆、學業困惑等。心理輔導是以心理學理論為指導，以幫助個體、群體維護和發展良好心理狀態為目的[1]。因此，關注高中生心理輔導，不僅有助緩和師生關系，推動班級和諧發展，還有益學生身心健康。如，定期開展心理展示活動，讓學生通過參與團體活動，共同克服困難、完成任務，在相互協作中解決現實問題，不僅能使學生之間關系變得和諧，還能使班級更具凝聚力。

3.將德育內化到教學過程中

班主任在德育過程中，可以對歷史上的榜樣事例進行適當的選擇和應用，秉承貼近生活、堅持真實性與先進性相統一的原則，讓學生真切體會到榜樣事例的真實性與學習的可行性，避免因為年代久遠和案例陳舊而導致厭倦和不屑。同時，堅持素質教育提倡的生本理念，真心對待每一位學生，不因個體成績的差異或是家庭背景而有所區別，尊重學生主體地位。需要注意的是，在管理實踐中切勿以高姿態控制學生、壓迫學生，而應設身處地為其著想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行 “教學相長”，提升學生的主體意識和主人翁意識。除上述外，班主任在德育教育實踐中還應注重教風、學風、校風建設。從教風入手，即要改善師資隊伍素養，完善選拔機制，任用能力突出、品學兼優的教師為班主任，以形成名師效應，從而調動全體教師開展德育工作積極性； 再以教風帶領學風，讓學生學會做人、學會技能，在實踐中體會做人的道理，轉化學習態度；最后端正校風，形成有學校特色的校園文化，促進德育效果取得更大的進展。

4.改變教育方式，培養學生形成良好的習慣和心態

現代的高中生生活于網絡時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關愛。班主任要給學生提供充足的空間，以換來學生配合和尊重。除了培養學生自動性，還要做到以下幾點：第一，培養學生積極的人生與生活態度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養成與積極心態的培育上，不斷向學生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標

5.教師以身作則，給學生做榜樣

班主任要做好德育工作首先得讓自己具有高尚的品質和內在修養，才能去感染學生，帶動學生?，F如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的卻要讓學生擁有[2]。只有身心健康的班主任才能培養出身心健康的學生。作為班主任，如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功?？傊粋€知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺堅守的教育方向與底線。

參考文獻：

[1]但承富. 試論高中班主任德育工作的有效開展[J]. 教育教學論壇，2012，27：257-258.

[2]王國濱. 新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J]. 求知導刊，2014，12：74.

（作者單位：云南昭通市昭通一中）