基于有效教學策略對以實用為導向的高職英語教學的研究

孫銘陽

[摘 要] 高職教育的人才培養模式要求高職英語教學要以實用為導向，關注市場需求，倡導高效課堂和有效教學策略。將高職人才培養方向和課堂有效教學策略結合，對高職英語教學的現狀和發展方向進行了進一步探究。

[關 鍵 詞] 有效教學策略；高職英語教學；實用導向

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0088-01

中國加入世貿組織之后，真正與世界接軌，中國與世界的交流更為廣泛密切。在黨中央加強對全國高職教育發展的新形勢之下，高職英語教學經過不斷創新和改革，與時代同步走在前列。同樣，高職英語的教學成果和教學效果都離不開有效的課堂教學策略。由此，高職英語教學必須以使用為導向進行有效教學，才能取得市場和職位的肯定。

一、高職英語教學的現狀

高職英語教學是提升院校教學層次和培養實用性人才的重要標準之一，長期以來備受重視。但據研究表明，大多數高職學生英語功底薄弱，學習英語的興致不夠濃郁，并且缺乏對英語學習的認知以及內在的動機和興趣，英語課堂學習的目標僅是通過期末考試或者拿到A級證書。

二、有效教學策略與高職英語教學

（一）有效教學策略

教育界對有效教學有多重定義，可概括為三個有效，即：有效果、有效率、有效益。完整而全面的“有效性”應包含上述三重含義。姚利民教授曾指出：教學過程有效性即遵循傳統教學模式，激發、保持和鼓勵學生的英語學習，是教學步驟的具體實施過程，同時也是實現有效教學策略的先決條件之一。教學效果指的是學生在課堂學習之后的進步和發展。預期教學效果指的是學生參與學習前后的教育目標是否相似或相同，是否符合市場和時代的需求。相對有效地達到指的是低教學投入換來高教學產出。姚利民教授也曾提出關于有效教學的特征的觀點，即明確的目標；充分的準備；科學的組織；清晰的講解；飽滿的熱情；促進學生的學習；融洽的師生關系；高效地利用時間；激勵學生的學習。

（二）高職英語與有效教學的策略

1.秉承一切為了學生的教育理念，全面提升教師的自我修為

任課教師的自身素質是保證高職英語課程教學效果的重中之重，而不斷更新的教學理念更是保證教師教學方法和教學手段的重要環節。高職英語教師必須持續保持求知進取和開拓創新的學習狀態，掌握最新教育理念，把握課上課下的教師角色，持續提高教師的自我修為。教師應基于實用導向理論來設計課堂教學和課后輔導，強調用實用性為指標衡量任務或項目對英語語言的運用和感知，強調師生之間、市場與學生之間的連帶性、互動性和相似性，最終達到有效教學策略中倡導的師生關系融洽輕松。觀念與思想植根于行為之前，高職英語教師一定要更改過去落后和封閉的教育方式，樹立與時代和市場相契合的全新教育教學理念。

2.要求教師改進教育方式，運用多層次復合知識架構，提升工作業務能力。身為人師要不斷提高自身水準以適應千變萬化的時代和市場對人才不斷提高要求的壓力。身為人師必須提高英語課程的設計能力和實施能力，以達到“預期教學效果”。教師應具有基本常識知識結構、教師專業知識結構、教育教學管理方法和相應的教育法律等諸多層面的復合知識結構。教師教學工作能力的高低直接影響到教學是否有效。

（三）強調學生課堂的主體中心位置，致力于架構和諧的課堂生態

要想在課堂教學中取得預期教學效果，必須樹立學生為本的教育理念，重新梳理教師的教與學生的學之間的關系，將先進的教學觀用來指引教師的教學方式方法，教師要做到為學生服務，轉變教師傳統的知識與技能的傳授者的角色，成為教學過程中熱情的咨詢者，起到疏導和宏觀調控課堂的作用，將教師的指導力與學生的主體作用生態發酵，創建真正的和諧的學習環境。將學生課堂中的主體地位充分顯現，幫助高職學生重新梳理適應本階段學習的學習觀和求知觀，激發學生自主學習的潛在能動性，使之由被動學習轉變為主動學習。教師不僅要幫助學生在高職階段學習和掌握英語基礎知識，更為重要的一環是教會學生懂得自主學習和保持求知欲，從而更改傳統課堂教學中過于偏重硬性知識點的現象，由以硬性知識為中心向以學生的個性發展和職業發展為轉變，使課堂知識與實用技能在整個教學過程中發揮作用，成為一個完整的有機體。

總之，高職英語教師要深究高職英語的教學特點，在教學實踐中不斷摸索適合自己的教學方法，旨在將以實用為導向的高職英語教學與市場和社會相鏈接，最終達到最佳的預期教學效果。在高職英語課堂教學中，不再單方面強調硬性知識的提高，也時刻順應時代和職業需求調整教學的目標和內容，始終以學生職業的實用性為導向，著重訓練高職學生的英語語言運用能力。高職英語教師要將教學視為創造性的活動藝術，深度思考更加適合職業發展的教學設計、順應時代前沿的教學內容、實用性強的教學模式，最終形成獨特的個人教學風格，最大限度地調動學生學習英語的熱情與積極性，使高職英語教學更具實用性，為學生英語應用技能打下基礎。

參考文獻：

趙志群.職業教育與培訓新概念[M].北京：科學出版社，2003.