小議大眾傳媒對學生寫作能力提升之用

摘 要：在信息化時代背景下，如何掌握信息技術，化資本、資源等生產要素為己所用是生產者的首要難題。同理，身為教師，我們亦應探討掌握信息技術、用大眾傳媒為學生教學、服務的必要性。今我擬小議大眾傳媒對學生寫作能力的提升一面。

關鍵詞：大眾傳媒；教學；積累；素材；寫作

時下，經濟全球化使各國、各地區聯系日益緊密；信息時代的到來為經濟、資源、文化在全球范圍內流通提供了技術支持。在此時代背景下，如何掌握信息技術，化資本、資源等生產要素為己所用是生產者的首要難題。同理，身為教師，我們亦應探討掌握信息技術、用大眾傳媒為學生教學、服務的必要性。今我擬小議大眾傳媒對學生寫作能力的提升一面。

一、何為“大眾傳媒”

在信息傳播過程中處于職業傳播者和大眾之間的媒介體，指復制、傳遞信息的機械和傳播組織、團體及其出版物和影視、廣播節目。（引自“百度百科”）一般而言，大眾傳媒分為紙質、電子兩版，前者為傳統類，主要是報紙、雜志、書刊；后者在信息技術助推下由最初的廣播、電視向網絡、微博、微信等客戶端平臺進化。馬克思對印刷術評論道：“印刷術變成科學復興的手段，變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。”說明傳媒技術隊知識傳播與思想解放之重要性。可以預見，21世紀未來大眾傳媒必然為我們的生活帶來極大便利。

二、獲取寫作素材的有效途徑

我們寫作文強調平常積累寫作素材，宏觀約取，厚積薄發，為達“問渠那得清如許”之境界，需修“為有源頭活水來”之工夫。鑒于大眾傳媒傳播面廣、受眾多、傳播迅速的優越性，我向學生們強調要視大眾傳媒為獲取寫作素材的有效途徑。國家大小事務、社會生活百態、人生坎坷巔峰、都被新聞報紙、廣播電視、互聯網、社交軟件客戶端等大眾傳媒盡收于己，承載了巨大的信息量。學生們平時可多看少兒報紙或主流報紙、收看新聞聯播、收聽學生廣播等，把接收到的新聞素材隨筆而記或記于一冊，方便日后寫作文用上，厚積而薄發。另外，我建議有條件的學生看《南方都市報》、關注新浪微博的“人民日報”、微信公眾號“文摘薈萃”，這些傳媒提供相當有益的新聞消息或文學拾遺，平常多做筆記，以備日后寫作之需。

三、拓寬學生視野，引導學生深度思考

學生的認知能力、思維模式是隨著年齡的增長、接收的信息量增加而提高和優化的，我們老師應懂得利用好傳媒科技、信息技術來幫助學生進一步思考人生、思考世界，樹立正確的“三觀”。學生們進入適當年齡階段，我向他們推薦《參考消息》、《人民日報》、《南方周末》的社論、“深度”欄目；新浪微博的“觸碰心靈的臺詞”、“三毛全集”……這些傳媒平臺都有最新時事與發人深省的點評，又不乏精美絕倫的文學語句、名人名言，實屬數不勝數。學生們通過對這些大眾傳媒承載的信息量的正確獲取，在打發空閑時間的同時又積累了寫作素材、優美詩句名言，學寓于課外，拓寬了自己的視野。此外，長期接受批判性文字、具有深度思想的語句的熏陶對學生們務實、成熟的思考方式亦有裨益。

四、資源整合，指導學生適當運用素材寫作

作為資深語文教師，我深諳作文的重要性與學生們提不起寫作熱情的矛盾。但我認為，通過學生們自己用積累到的素材寫作并受到褒獎、鼓勵，才算是真正正確地利用了大眾傳媒，才算是為熱愛而作文。因此，我們老師應教會學生何時何處、何種體裁該選用哪件新聞、哪段美句，并對學生們輔以諄諄教誨、愛的鼓勵，那才能提升他們的寫作能力，甚至讓他們愛上寫作。

首先，我們要根據素材的內容和立意，定期進行分類整理，素材的歸類如下：

1.表現我的精神成長

（1）思想上的磨練和成熟（內容包括很多方面，如“寬容”、“理解”、“感恩”……

（2）學習中的挫折和成功

（3）業余生活中的活動、愛

（4）親近自然中的經歷和感愛

（5）社會交往中的經歷和感觸

2.反映身邊的人和事

（1）家庭中的真情和教益

（2）同學間的友誼和真情

（3）師生間的交往和深情

（4）社會上的好人好事

根據以上歸類，學生重新審視自己積累的素材，然后根據素材的內容和立意，對號入座，各歸其類，為考場作文選擇素材做準備。

其次，命題作文和自由作文交替進行，互為補充。為有效指導學生運用素材內存，可安排學生隔周一次自由作文，在選擇自己最熟悉、最感興趣的素材的基礎上，任意選擇一篇成文，題目自擬，中心自定。再隔周一次命題作文，有意識地讓學生圍繞作文試題選擇合適的材料。

在考試之前讓學生重溫積累的素材和已有的成文。學生就不致于在考試有限的時間內搜索枯腸而不可得。學生在考試作文中能盡量選擇自己最熟悉的材料寫，選材會更真實，表達更真切，寫起來也更得心應手。

馬克思主義唯物辯證法告訴我們，既要認識到事物的主要矛盾，又不能忽略次要矛盾，還要防止矛盾雙方在一定條件下相互轉化。為防止學生被良莠不齊的傳媒信息迷惑，使“素材積累”變成“借機上網”，我們老師應與家長攜手共同努力，為孩子們創設安全文明的網絡環境，讓寫作成為孩子的一大樂事！

作者簡介：

朱愛娣（1976.2—），女，職稱：小學語文高級教師，從事工作：小學語文教學

（作者單位：惠東縣吉隆第二小學）