關于中職德育教育的思考

方愛平

摘 要：中職院校教育最為直接的目的就是培養符合社會市場需求的高素質技能型人才，所以中職院校要把握住社會發展整體發展的動態方向，在提高學生技能技術的基礎上，展開德育教育，注重學生綜合素質的提高。本文通過分析中職學生的思想特點和中職校德育教育的誤區，探討加強中職德育教育具體措施，旨在為我國中職教育教學提供參考。

關鍵詞：中職；德育教育；存在問題；措施

中職院校開展德育工作的主要目的是關注學生個體多層次、多方位的需求，解決學生的思想問題，以及生活中實際的問題。但是很多中職德育工作中更多的是展現出形式化和表面化的德育教育，學校的很多活動形式或者活動組織實施的時間節點，都表現出與德育的總體目標相反的方向。中職院校應該立足于社會發展，加強學生的思想道德建設，為學生今后在社會環境中立足，奠定堅實的基礎。

一、中職學生的思想特點

（一）基礎知識薄弱

中職院校的學生主要是由初中畢業生組成，這部分學生的基礎知識技能較為薄弱，并且對學習沒有較強的興趣，存在一種自我放棄的消極心理狀態，甚至出現厭學的心理，所以教師實施教育的難度就會變大，因為教學工作不是教師的獨角戲，需要學生積極配合才能保證教學的效率，但是現階段很多中職學生的消極學習行為對教師的教學工作產生了不利的影響。

（二）逆反心強烈

中職學生正處于快速發育的階段，但是其心理的發展極為不平衡、不穩定。在這種情況下，學生不愿意接受教師和家長的教導，認為自己的認知足以立足于社會，容易產生極度的逆反行為，產生一些不道德的行為，做出一些不道德的事情，在一定程度上制約著學生健康成長。

二、中職院校實施德育教育的誤區

（一）教育方式不當

很多中職德育教育存在“表演式”的德育方式，開展很多華而不實的形式化德育活動，缺乏對學生身心發展特點的充分考慮。對學生進行道德綁架，利用強制性的德育方式，德育方式充斥著功利主義和形式主義，與現代民主化、自由化的德育教育方式背道而馳，對學生身心的發展造成了嚴重的危害。

（二）教育行為不當

雖然很多教師在教學活動中滲透的德育教育出發點是道德的，但是因為教育的行為掌握的不到位，導致德育的效果適得其反。例如，教師在教學的過程中容易忽視學習能力較差學生的感受，不能讓每一位學生得到平等的待遇。這種教育行為雖然滿足了一小部分學生的心理需求，但是損害了學校德育的“價值取向”、“是非準則”和“平等原則”。

（三）不良的道德示范

“為人師表”是教師職業道德的內在要求，但是很多教師在日常教學的過程中，喪失了基本的職業操守，難以做到以身作則，為學生起到不良的道德示范作用，對學校的德育工作帶來較大的阻礙。例如，教師在教學的過程中，批評學生的時候采用辱罵性語言，變相體罰等行為，對學生的身心造成嚴重的摧殘。

三、加強中職德育教育具體措施

（一）用制度管理引導德育工作

德育工作必須要在院校的管理制度指導下進行，并且要引導學生主動的配合學校的德育管理制度。首先從學生的日常行為規范抓起，從而提高學生自我管理的能力。例如，學生要嚴格的遵守《學生守則》，對不遵守規范制度的學生要適當的進行批評教育，讓學生認識到自己的錯誤行為。同時，德育制度也要對教師的行為進行約束和規范，對教師經常展開職業道德的培訓，確保教師能夠發揮自己的專業性，正確的引導和示范學生的道德行為。

（二）活動中加強德育教育

豐富多彩的實踐活動能夠使德育工作得形式更加多樣，內容更加精彩。所以中職教育要抓住實踐活動的每一個積極因素，在學生認知能力和水平的基礎上開展多種多樣的實踐活動，促使學生的人生價值和社會、自然有效的統一。例如，開展書法、繪畫等活動，可以讓學生在揮毫潑墨的過程中，熏陶自己的文化素養和藝術造詣，學校通過挖掘多種有意義的活動形式實現對學生德育教育。其次，學生接受德育教育一般是在班集體的形式中進行的，在集體中學生之間會產生共振的效應，樹立榜樣的作用，讓學生有明確的奮斗目標。

（三）提高教師引導示范作用

教師在平時的教育活動中要充分戰展示自己的親和友善，運用情感教育提高德育工作的時效性。并且要主動的體諒學生、尊重學生，在情感的基礎上對學生進行管理，讓學生有明確的奮斗目標，無形對學生產生示范的作用，潛移默化的感染學生的情感態度和價值觀。并且教師在德育教育的過程中要體現“以人為本”的思想，加強對學生的心理健康教育，給予學生心理和精神上的支持，結合一定的文本課程，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其次，教師應該在教學的過程中注重滲入審美教育，將德育和美育進行融合，最大程度的提高學生的是非道德的審視和判斷能力。

四、結語

綜上所述，中職院校要把握住社會發展整體發展的動態方向，在提高學生技能技術的基礎上，展開德育教育，關注學生個體多層次、多方位的需求，注重學生綜合素質的提高。在德育教育的過程中應該掌握中職學生的特點，認識到德育教育的不足之處，用制度管理引導德育工作，在活動中加強德育教育，提高教師引導示范作用，為學生今后在社會環境中立足奠定堅實的基礎。

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（作者單位：杭州蕭山第三中等職業學校）