新課程下初中美術教學有效性探究

金麗娟

摘 要： 新課程背景下的初中美術教學不僅改變了傳統教學單一枯燥的課堂模式，而且極大提高了初中生的學習效率，并且越來越重視學生的主體性，不斷強化初中生的美術技能和美術素養。那么，如何提高初中美術教學有效性呢？每一名美術教師都必須努力提高教學水平，善于觀察和發現學生的情感變化，堅持以人為本的教育理念，營造高效、愉悅的美術課堂氛圍，為初中生的成長奠定基礎。

關鍵詞： 新課程 初中生 初中美術 有效性

美術課是對初中生進行美育的主要課程，也是九年義務教育階段的必修課，在教學中占據重要地位。新一輪課程改革的推行，給初中美術教育帶來了新機遇。傳統枯燥單一的教學模式被打破，現代化的教學模式被廣泛應用，并且越來越重視初中生的主體地位，在課堂上給初中生提供廣闊的發展空間，摒棄學生被動學習的現象。因此，提高初中美術教學有效性就被提上日程。初中生的思維活躍，可塑性強，只要給予正確引導和幫助，一定可以成為具有扎實基礎和藝術素養的綜合型人才。美術教師在日常工作中要充分發揮主導作用，不斷創新教學方式，引入現代化教學手段，建立融洽的師生關系，營造積極愉悅的美術課堂氛圍，創設教學情境，善于觀察和發現學生的情感變化，提高教學水平，為初中生的全面發展提供幫助。筆者根據實際美術教學經驗，具體闡述提高初中美術教學有效性的策略，希望對美術教育有所幫助。

一、優化美術教學設計，以教材為基礎開發教學內容

教學設計的有效性直接關系美術教學效果，因此初中美術教師必須高度重視，巧妙設計豐富多彩的教學方案和教學環節，不斷提高美術教學水平。傳統的美術教學往往是教師根據自己的意愿教學生，想到哪里就教到哪里，缺乏系統性和規范性，最終造成美術教師非常辛苦地書寫板書和講述設計好的教學內容，學生聽得很痛苦，不知道學習的重點是什么。初中美術新課標提出：初中美術教學要結合學生實際情況，以美術教材為基礎，充分開發教學內容，因材施教，選取生活化和具有鄉土氣息的教學資源，指導學生通過自主探究和合作互助的方式進行實踐活動，提高課堂教學效率。通過對新課程標準的學習，筆者認為要想提高初中美術教學有效性，首先要優化美術教學設計，改變以往華而不實、形同虛設的設計方案，課堂教學以學生為中心，給學生提供自由發揮的平臺，根據初中生的實際情況和教學內容合理安排教學進度，促進初中生在美術課堂上健康快樂成長。

二、改善傳統教學方法，調動學生學習美術的積極性

受到傳統教育觀念的影響，初中美術教師在教學中通常采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，造成學生的學習興趣不足，無法全身心投入美術學習中。針對這種現象，美術教師必須做出調整和反思，調動學生積極性，讓學生主動參與到美術課堂學習中。把美術教育落到實處，用自身的魅力和幽默的語言活躍課堂氛圍，并且通過游戲、示范等手段激發學生求知欲。比如在講《讓人們的生活更美好》單元時，計劃課時為2課時，教學目標為通過對生活用品的欣賞提高審美能力和學會從不同角度欣賞和分析等，在第1課時我設計了游戲導入，在課堂上給學生提供不銹鋼、塑料、陶瓷、再生紙等類型餐具，讓學根據自己的喜好采購，說出自己的理由。然后在多媒體課件中展示幾組生活用品，讓學生欣賞和感受哪件藝術品的造型更美。而在第2課時，我會鼓勵學生把自己的生活用品帶到課堂展示，并談談自己的欣賞感受。

三、提倡小組合作探究，促進學生互相啟發互相促進

近年來，小組合作探究作為一種新的教學形式在初中美術教學中越來越受到重視，因為小組合作不僅可以照顧美術差等生，消除他們的畏難情緒，而且可以使學生各展所能，發揮想象力和創造力，提高團隊合作能力。在進行分組時，美術教師要做到明確分工，落實責任，鼓勵每個學生都認真參與，互相幫助，互相配合，共同完成教師安排的任務。比如我在《花圃》一課教學中，課前要求初中生收集自己喜歡花卉的圖片和資料，然后在課堂進行交流和欣賞，增強學生對自然的喜愛之情，提高審美能力。在設計環節，我把學生分成學習小組，通過小組的互助合作了解點線面的結合，掌握黑白的表現方法，學會運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案。學生通過合理分工，很快就設計出了自己的作品，而且這些作品都非常具有創意，凸顯了初中生的聰明才智。在學生實踐過程中，他們不僅掌握了制作方法，而且增強了集體觀念。

四、評價作業合理有效，尊重學生的個性化和差異化

初中美術的教學目標已經由等級考試、比賽選拔等方向轉變為提高每個學生的美術素養和能力，美術教師要尊重學生的個性特點，給學生提供差異化的教學內容，對學生的美術作業要給予充分肯定和贊美，這樣會極大提升初中生的自信心和進取心。在進行作業評價時，我選擇了多種有效的評價方式，包括教師評價，學生自主評價，學生之間互評，以及家長評價，等等，希望能夠給予初中生多元化的鼓勵和支持，讓學生體驗到參與美術課的樂趣。一些美術教師對學生的作業評價過于簡單，只用“優、良、中”等模棱兩可的話語，使美術教學缺乏實效性。比如在教初中生素描的時候，我會為學生創造良好的繪畫環境，提供學生繪畫需要的工具和場所，對學生的素描過程給予關注和指導，對學生的素描作品給予高度評價，并且讓學生談談自己對的作品的評價，加深對繪畫技法的理解和記憶。對于較好的作品我會在班級中展示，讓全班學生進行評價，從而達到共同進步的目的。

五、組織實踐拓展活動，貼近生活領會大自然的魅力

美術與日常生活緊密相連，在初中美術教學中要定期組織實踐拓展活動，提高學生的美術創作興趣。課外實踐活動作為一種輔助教學方式，深受廣大師生喜愛，學生在實踐中積極性很高，并且會收獲良好效果。在選擇實踐項目時，要秉承貼近生活、以學生為本的原則，利用身邊可利用的資源，創作具有趣味性和探究性的實踐活動。比如我會帶學生到野外寫生，讓學生體會到大自然的無窮魅力，對自然景物繪畫會更加逼真和鮮活；我會組織學生進行蘿卜雕刻，鼓勵學生充分發揮想象力和創造力，結合自己的生活經驗，雕刻出一件件優美的藝術品；我會帶學生收集舊材料，通過再加工使這些材料得到二次利用，變廢為寶，引導學生去發現美、感受美。課外實踐活動使初中生的身心活躍，并且更加直接地刺激學生的視覺、聽覺、觸覺等，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王輝.探究新課改下初中美術教學的有效性[J].新課程（中學），2015（3）.

[2]陶紅艷.新課程下初中美術有效教學的探究[J].中學教學參考，2010（27）.