小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式之我見

黃藝戀

摘 要： 隨著新課改的不斷實施，教師有必要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上積極開展互動式教學(xué)模式，鼓勵更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，激勵他們積極交流。本文就簡要提出幾點小學(xué)英語課堂互動的策略，以促進小學(xué)生的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂互動 教學(xué)模式 策略探究

一、教師積極進行情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的互動環(huán)境

教師在開展英語課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極進行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。首先教師應(yīng)善于營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以在教室里張貼英語報紙，鼓勵學(xué)生積極使用簡單的英語禮貌用語，組織學(xué)生每周寫英語周記等，這樣能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使他們認(rèn)識到英語是生活中不可或缺的一部分，這是展開情景教學(xué)的首要步驟。其次是英語情境教學(xué)要與小學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，拉近書本知識和學(xué)生之間的距離。例如在學(xué)習(xí)26個英文字母時，由于是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門知識，尤其需要教師的關(guān)注，這就需要教師積極創(chuàng)設(shè)情境。如對于字母“S”，教師可以解釋為是一條小蛇扭動著身子在草叢中發(fā)出嘶嘶的聲音，學(xué)生理解和掌握就相對簡單。最后是教學(xué)情境要注重學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主提問，主動發(fā)起語言互動和行動互動，在學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師應(yīng)該以平等的身份參與其中，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，消除師生之間的距離感，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教師巧妙運用多媒體教學(xué)，豐富互動教學(xué)手段

多媒體涵蓋了聲音、動畫、視頻等，是較為有效的教學(xué)手段，在互動式教學(xué)模式中能夠較好地符合小學(xué)生心理和身體的發(fā)展規(guī)律，進而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

首先教師在制作多媒體課件的過程中可選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、卡通人物等，尤其是選取小學(xué)生比較喜歡的動畫形象，這樣再配上英文朗誦和單詞，就能刺激學(xué)生多方面的感官，使他們帶著強烈的認(rèn)知需求走進英語學(xué)習(xí)，加深他們的理解。其次教師可巧妙運用多媒體動畫進行互動教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)Book 1 Unit 6 Part A部分時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計慶祝生日的畫面，多媒體畫面中插滿蠟燭的蛋糕、手捧禮物的小朋友、優(yōu)美的生日歌曲，這樣教師再配上英語詞句對話，潛移默化中能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。最后教師借助多媒體教學(xué)傳遞給學(xué)生更多的知識，使課堂互動達到一個新的高度。例如在學(xué)習(xí)與萬圣節(jié)有關(guān)的英語課文時，教師就可以播放相關(guān)的視頻，組織學(xué)生自主制作一些萬圣節(jié)禮物，這樣整堂課不僅內(nèi)容豐富，而且學(xué)生掌握的信息較多。

三、教師開展小組合作教學(xué)，給予學(xué)生互動的空間

小組合作式教學(xué)是課堂教學(xué)互動模式的關(guān)鍵，即教師將全班同學(xué)進行合理的分組，同時分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵小學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。現(xiàn)階段的小學(xué)生往往天真爛漫、單純可愛，學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷都比較簡單，對自己熟悉和習(xí)慣的事物往往表現(xiàn)出躍躍欲試的欲望，這樣小組合作式教學(xué)能夠給每位學(xué)生展示的機會，尤其是對于比較內(nèi)向和膽小的小學(xué)生，人數(shù)較少的合作式教學(xué)，使得他們有自主發(fā)言的機會。

首先是教師在每節(jié)課開始之初，都可以拿出三四分鐘的時間讓學(xué)生進行“free talk”，把自主權(quán)交給學(xué)生，這樣小組學(xué)生就會利用課余時間積極搜集資料、編寫對話，保證談話內(nèi)容的豐富有趣。

其次是教師在教學(xué)過程中，展開提問和話題討論，例如在學(xué)習(xí)“where do you want to go on holiday？”時，教師可組織學(xué)生展開討論，同時鼓勵學(xué)生展示自己的假期活動想法。

最后是教師積極組織學(xué)生以小組形式進行課外閱讀，雖說小學(xué)生階段對英語的要求偏低，但是教師應(yīng)該重視學(xué)生英語知識的積累。這樣在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵各小組成員分享自己閱讀到的課外知識，鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步，逐步完善現(xiàn)有的互動式教學(xué)模式。

四、教師組織多樣化游戲，鼓勵學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)

首先是教師組織繞口令、兒歌等活動，例如在學(xué)習(xí)“How Many”句型時，教師就可指導(dǎo)學(xué)生以擊鼓傳花的形式傳遞某些物品，在教師下指令停止時組織學(xué)生一起拍手問：“How many pen do you have？”拿到物品的學(xué)生可以兒歌的形式唱出來“I have ... pens”，這樣可以提高學(xué)生的口語能力。其次是教師組織表演類活動，小學(xué)生的年齡偏小，一般都喜歡看電影、電視和動畫片，尤其是《喜羊羊與灰太狼》這類動畫片，這樣在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以組織學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容進行話劇等表演，同時給予表現(xiàn)較好的學(xué)生一定獎勵，學(xué)生較容易融入學(xué)習(xí)活動。最后是教師要善于借助圖片和實物展示，在教學(xué)的過程中，教師可以把課文內(nèi)容分解為小部分，建立起知識和圖片、實物之間的聯(lián)系，甚至可以鼓勵小學(xué)生自己帶圖畫和實物進行演示，鼓勵學(xué)生的自主互動學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

互動教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一種重要模式，同時是需要長期實踐的，當(dāng)然，互動教學(xué)模式并不是單獨存在的，教師還應(yīng)該注意互動教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的融合，以在符合小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地促進小學(xué)生的成長和發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以為小學(xué)生提供一個更好地學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，使學(xué)生不僅了解英語、掌握英語，更應(yīng)該熱愛英語，自主運用英語。

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