改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

黃靜

摘 要： 小學語文應該是充滿生機的，提高語文教學效率可以說是工作的核心。教師在語文課堂中要做好引導，充分調動學生的參與度。我國雖然已經深入開展了素質教育，但并沒有起到很好的成效。傳統的灌輸式教學模式依然產生深刻的影響，使學生的主觀學習地位丟失。要從教學模式著手，尊重學生的主觀性，從根本上提高課堂教學效率。

關鍵詞： 小學語文 教學活動 教學效率

引言

語文學科是素質教育貫徹發展的基礎。不難理解，越是基礎性的東西所發生的力量越強大。在這一點上，教育學者布魯納的“科學基礎論”和贊可夫的“理論主導”都是很好的印證。我們把高效率教學看做是在相對較少的時間內，爭得優質的教學成果。對語文課堂來說，自身的綜合性就要求必須相當重視教學活動效率。筆者結合多年教學經驗，總結提高小學語文課堂教學效率的幾種發展性策略方法。

一、發揮課前工作的積極作用

在語文課堂中，課前工作是絕對不容許忽視的。對教師來說，課件與教案的準備直接與語文教學效率聯系在一起；對小學生來說，只有做好課前預習才能真正突出其主體地位，發揮優勢。師生都應該把課前工作做好，發揮光熱。古話說：“凡事預則立，不預則廢。”可見所指的是準備工作的重要意義。應用在教學活動中就是所謂的備課。備課，可以說是語文活動正常進行的基礎，直接影響語文課堂教學效率。語文教師在準備教案的過程中，要密切聯系教材大綱，并豐富內容，激發學生學習興趣。同時不能完全依賴于課本，要從教材中解放出來，關注學科最新發展狀況，了解時政熱點，培養學生的語文思維能力。真正保證對學生的引導式教學，引導學生主動融入到學習環境中，并充分尊重學生的個性化發展，最大限度地激發學生學習興趣，將傳統的單向灌輸式教學活動徹底轉變為一個雙向溝通的過程。從本身出發，學生要增強主動性，自覺對教材內容進行預習，豐富課前認知，積極融入到語文學習氛圍中。

二、強化語文課堂，完善教學策略

要在學生興趣愛好的基礎上，讓課堂教學效率得以提高。小學生對外界充滿渴求的欲望。我們要引導學生認知事物，認識身邊的自然，在生活中發現語文。筆者認為可以通過以下環節提高語文教學效率：

1.語文教學結構可以說是教學活動中至關重要的一個環節，同時也是對小學語文課堂的一種宏觀性指導。語文教學結構可以說涵蓋了從大綱內容到要求、意義等多個方面。我們一定要保證結構的合理性，科學管理課堂中的每一個環節，使其向著穩而不亂方向發展。可以說，只有做到這一點才能保證語文課堂的順利開展，然后才能談得上提高教學效率。

2.教師的素養是課堂人格魅力的關鍵。語文教學工作者首要具備的是良好的職業素養與專業技能，教師的人格魅力是不可或缺的。小學語文課堂就像是一攤水，教師要想方設法讓其活躍起來，靈動起來。語文，本身就是一門相對復雜綜合的學科，因此對語文教師提出更嚴格的要求，教師要有豐富的學識，使其足夠解答學生對生活的認知問題。對語文教師來說，良好的素養才能讓語文課堂充滿魅力，得到學生的認可，從而在一定程度上提高語文課堂教學效率。

3.開展語文合作教學，實現思維創新。在我國教育體制的不斷改革下提出創新語文學習方式，“獨立、自主、探究與合作”。在合作學習的過程中能夠實現學生個體之間的合作，充分發揮小組群體的力量，在一定程度上調節課堂氛圍，讓學生學會發現問題，并自主解決問題。促進學生積極融入語文學習過程中，逐步培養學生的語文素質能力。小組合作學習的方式促進了師生關系的發展，由硬性灌輸的教學方式轉為學生主動接觸學習的過程，強化了師生之間的溝通交流，為語文教學課堂帶來了充分的生氣，自然而然提高了語文課堂教學效率。

4.保證語文課堂靈活生動，提高課堂教學效率。教學過程中的靈活性主要是針對一些突發狀況來說的，教師要有積極的應變措施。在語文課堂中，往往會因為活潑好動的天性，而引發一系列其他問題。這就要求教師能夠判斷事件的自身屬性，找到相應的處理方案，保證語文教學活動能夠順利開展并有序完成。

三、做好課堂外的語文教學

針對這一點，我們主要從豐富的語文教學活動和建立反饋評價機制兩個方向著手展開。首先，語文教學不能簡簡單單地依靠課堂內的有限時間，要充分營造濃厚的語文學習氛圍，讓學生接受語文的熏陶。通過開展多樣的人文色彩課程可以最大限度地完成對學生的語文素養教學。在中華民族的優秀文化的基礎上根據自己的興趣對學生進行適當的訓練，像名著誦讀、書法、歌朗誦、辯論賽等活動，為學生創造良好的語文學習環境，讓學生在接受我國優秀歷史文化熏陶的同時，能夠做到兼收并蓄，開闊視野，使教學活動富有歷史與時代相結合的文化特色。

再者，反饋機制是對課堂的一個總結，最大限度地反映語文教學質量。反饋機制主要針對學生展開，教師往往要對每一位學生作出積極的整體評價。只有這樣才能不斷鼓勵學生學習語文知識，才有機會讓學生充分感受到語文的無窮魅力。

結語

要提高小學語文課堂教學效率，就必須從課前、課中、課外這三個角度著手解決。充分意識到教育是不可能脫離社會生活的，要引導學生在生活中發現語文。不斷探索研究語文教學發展的最佳策略，讓語文教學走出呆板的困境，步入到愉悅的教學氛圍中，從而進一步提高小學語文課堂教學效率。

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