“以人為本”教育思想在中職學校班級管理中的運用

許帆+姚行知

摘 要： 班主任是學生的精神關懷者，而精神關懷又是教育“以人為本”的必然要求。“以人為本”是科學發展觀的本質與核心，人又是教育的出發點、核心、目的和歸宿，還是基礎教育課程改革的目標指向。因此，社會及教育界對于“以人為本”教育思想在班級管理中的運用也越來越重視。在新課程改革的不斷實施與深入的過程中，作者結合多年教學經驗及班級管理的感受，認為應該把加強中職學校“以人為本”教育思想的班級管理模式作為優先目標，選進教學目標及模式中，以此實現我國中職學校班級人本化的管理。

關鍵詞： 以人為本 中職學校 班級管理

以人為本，從字面對意思的理解是以人為根本，而教育要以人為本，就是要把人的方方面面與教育相互聯結在一起，使教育真正成為人的教育、提升人們精神上的層次、豐富人們的情感世界及精神世界。“以人為本”教育思想在中職學校班級管理中的運用，必將為中職學校的發展與管理帶來新的改變與突破。具體有以下幾個方面：

一、符合新課改的指向，促進學生全面發展

班主任是班級的組織者與管理者、學生健康成長的引路人，是學校管理的中堅力量。班主任在班級管理工作中運用“以人為本”的思想這一舉措不但符合新課改的指向，而且能促進學生全面發展。“以人為本”的思想在班級管理中的運用，對于班主任的具體要求是尊重學生、關心學生、理解學生和信任學生。教育實踐證明，學生在基本的生存需求得到滿足后，會開始渴望得到精神上的滿足，渴望父母老師對自己的肯定。這種心理如果引導得當的話，就會轉化為學生的一種動力，促使他們不斷向上。尊重關心學生是一切教育活動的基礎，也是班主任班級管理的基本工作。“以人為本”還要注重學生個體情況的差異，因材施教，滿足不同學生的需求，使每個學生在接受教育的過程中各個方面都得到全面的發展。處理好師生關系是班主任開展班級管理工作的保障，一位教育學家說過：教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。加納德認為，道德中最重要的兩個概念是尊重和公正。班主任在班級管理及教育教學中應注重“以人為本”的思想的運用，對于促進學生全面發展具有深遠的影響，同時對于創造良好的班級環境具有不可忽視的推動作用。從分析當前中職學校班級建設中存在的主要問題入手，從四個方面提出提高班級管理質量的意見、建議。班主任的教育勞動是人性化的勞動，“以人為本”精神的運用不僅體現了人文性，而且是對學生的尊重、期待與信任，會給學生帶來精神及學習上愉悅的體驗。教師應該重視“以人為本”精神的運用，把教育和人的幸福、自由、尊嚴及發展作為開展教育工作的主要目標。

二、營造良好的班級環境，充分挖掘學生的潛力

班級是學生在學校開展學習生活的核心，班主任班級的管理工作開展是學校進行教育管理基本的組織模式，對學生的身心發展有深遠持久的作用，可以這么說，一個班級管理的如何將直接影響到學生個性的發展。那么對于中職學校的班級班主任來說，究竟應該采取什么樣的班級管理方式，才能符合社會對于中職學校人才培養的要求，達到中職學校管理育人培養專業化人才的目的呢？首先應該是營造良好的氛圍，充分運用班級的各種資源給學生創造一個能夠激發自己創造力、開發自身潛力的環境。學生在這樣的環境中，最大限度地培養自己的學習能力，有一個展現自己的平臺。班主任扮演的是“引路人”的角色，是規范班級管理秩序的維持者。要通過一系列的舉措，充分開發學生的潛力。比如我為了使學生在最短的時間內迅速擁有班級榮譽感及責任感，開展了“我們擁有一個家”為主題的班級活動。在活動中，讓學生玩游戲、談談心。活動結束后，學生很快建立友誼，這樣中職學生在以后的學習生活中和實際操作中就能夠相互幫助、相互合作。學生的潛能其實是需要班主任靠時間和耐心挖掘的，每位學生都有自己的閃光點，這是“以人為本”的教育思想越來越多地應用在中職學校班級管理中的原因。中職學生本身是敏感的，是需要用心理解和關愛的，班級管理者不能用有色眼鏡看待學生，不能因為成績或者量化輕易地給學生下定義，要知道或許因為一句話，就能讓他的心里產生很多想法，對以后的學習生活和發展都是不利的，更不能因為固化了的教學模式而束縛學生創新思維、社會技能及自身潛力的發展。班主任要時時更新教育理念，符合班主任工作標準，提高班主任工作素養。

三、“以人為本”需德育為先，應用落實才是正解

對于“以人為本”教育思想的解讀，應該符合課程標準的要求和實際教學情況的發展。中職生生源差，德育素質水平參差不齊，所以“以人為本”的教育思想在中職學校的班級管理應用中應以德育教化為先鋒。學生的品德素養決定了以后對于社會的貢獻和影響，如果不注重學生的品德教養，那么基本教育就無法真正實現。比如在一所中職學校中，我查宿舍就寢狀況，某兩個男生徹夜未歸，我詢問其他學生，他們都稱并未看見。于是我聯系了同學家長，終于在網吧里找到了他們。我知道他們在電子計算機方面頗有天分，并不急著責怪他們，而是讓他們鉆研電子計算機方面的知識，并且進行了教育，終于讓他們認識到了自己的錯誤，也挖掘了他們的潛能。如果一上來就對兩位同學劈頭蓋臉的打罵，教育效果一定不好，反而會使他們產生抵抗心理。德育工作要秉持“以人為本”的教育思想進行，并不是對學生一味放縱，而是結合實際情況本著人文精神進行教育。對于“以人為本”的教育思想在中職學校教學管理方面的應用的探索，真正的應用落實才是正解，不是一味地喊口號，只是形式上做出改變。這就需要真正從根源上理解“以人為本”是什么意思，在教育管理中又該如何運用，即從思想上改變，從行動上落實。

四、結語

中職學校在班級管理方面越來越重視和注意運用“以人為本”的教育思想是一個有益且重要的改變。但是，其中也不乏許多問題，這還需要教育工作者去不斷地探索與解決。

參考文獻：

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