如何讓小學(xué)音樂課堂煥發(fā)活力

邢鳳尉

摘 要： 自新課程改革以來，小學(xué)音樂課以更加完善的形象展示在學(xué)生面前，不僅打破了小學(xué)生對(duì)音樂課不重視的現(xiàn)狀，還讓音樂以獨(dú)特的美育功能更好地陶冶小學(xué)生的情操。音樂作為一門藝術(shù)，需要在煥發(fā)活力的課堂上才能夠發(fā)揮作用，因此如何讓小學(xué)音樂課堂煥發(fā)生機(jī)與活力就成了音樂教師需要思考的問題。本文主要探索提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)活力的有效策略，希望對(duì)音樂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 課堂 活力

小學(xué)音樂課在小學(xué)教育階段具有舉足輕重的作用，不僅能夠提高小學(xué)生的審美能力，還有利于幫助小學(xué)生形成崇高的音樂素養(yǎng)和終身音樂意識(shí)。小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有活潑好動(dòng)的性格和較強(qiáng)的可塑性，學(xué)習(xí)音樂能夠促進(jìn)小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成及健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改要求小學(xué)音樂教師必須堅(jiān)持素質(zhì)教育和以人為本的教育理念，注重突出小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，讓小學(xué)音樂課煥發(fā)生機(jī)與活力。音樂課是小學(xué)生接受正規(guī)音樂教育最直接的途徑，因此，小學(xué)音樂教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方式提高音樂課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)生在音樂課堂中真正活躍起來，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。但是，目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)還存在一些弊端，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，比如音樂教師對(duì)新課改理解不完善，學(xué)校對(duì)音樂課的師資投入不高，音樂課缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)方案，音樂教師水平參差不齊等。我根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面具體探討如何改變小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，讓音樂課堂煥發(fā)活力。

一、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的音樂教學(xué)情境，營造積極愉悅的教學(xué)氛圍

小學(xué)生天性活潑，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，具有一定的模仿能力，他們對(duì)音樂的理解和感受通常會(huì)通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來，因此，音樂教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)地把抽象的音樂理論、復(fù)雜的樂理知識(shí)和枯燥的音樂技能與游戲、舞蹈等結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的音樂課堂教學(xué)情境，使小學(xué)生在具體的情境中健康快樂地成長，也使音樂教學(xué)更形象化和具體化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，能夠盡情展示才華。比如在教歌曲《數(shù)鴨子》的時(shí)候，我讓班級(jí)中的小學(xué)生都模仿小鴨子走路，這時(shí)有的小學(xué)生在扭動(dòng)屁股，有的小學(xué)生在左搖右擺，有的小學(xué)生在學(xué)小鴨子的叫聲，班級(jí)氛圍變得活躍，學(xué)生更加喜歡上音樂課。在小學(xué)生表演之后，我會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，再教小學(xué)生唱歌的時(shí)候就變得很輕松。這樣的教學(xué)方式更具有靈活性，極大地激發(fā)了小學(xué)生的表演欲望，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提高音樂應(yīng)用技巧和素養(yǎng)

課外音樂活動(dòng)是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，音樂源于生活，生活離不開音樂，因此，要鼓勵(lì)小學(xué)生多走出去，用心發(fā)現(xiàn)身邊的音樂素材，用親身體驗(yàn)感受音樂的美，從而提高音樂應(yīng)用技巧和素養(yǎng)。比如教學(xué)《春天在哪里》這首歌曲之前，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到身邊春天的氣息，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了許多春天的信號(hào)，有剛露出嫩芽的小草，初放的迎春花，隨風(fēng)搖曳的嫩綠的柳條，還有剛剛?cè)诨木従徚魈实男∠€有樹上嘰嘰喳喳的小鳥等。通過這次課外活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)春天有了更加深刻的印象，歌曲有了更深刻的理解，課堂上同學(xué)們滔滔不絕，分享郊游的樂趣和發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過組織各種與音樂有關(guān)的課外活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生帶著對(duì)生活的熱愛體會(huì)音樂，享受音樂帶來的樂趣，使他們沐浴在優(yōu)美的音樂之中，從而使小學(xué)音樂課堂真正“活”起來，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活態(tài)度

音樂是情感的藝術(shù)，任何一首歌曲或者樂曲中都飽含情感因素。由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)情感的理解不是很深刻，因此，音樂教師在教學(xué)過程中要適時(shí)滲透情感教育，引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)音樂中的情感，使小學(xué)生的審美能力得以提高。比如在講《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的歌曲時(shí)，我會(huì)以具體的案例給小學(xué)生講解母親的偉大和母愛的無私，并且讓小學(xué)生都說說自己與媽媽之間的感情如何，發(fā)生過什么樣的感人故事等。通過討論，全班的小朋友都認(rèn)識(shí)到了母親的不容易，都認(rèn)真學(xué)習(xí)了歌曲，課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。情感教育是一種心靈的啟迪，能夠塑造小學(xué)生高尚的品格，使其對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴。一名合格的音樂教師需要掌握多種有效的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平選擇教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生的健康成長提供幫助。

四、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，促進(jìn)小學(xué)生音樂思維的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的普及，小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，越來越多的音樂教師開始運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助課堂教學(xué)，成功提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生在課堂中活躍起來。現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用逐漸成了小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段之一，深受小學(xué)生的喜愛。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，通常是音樂教師教小學(xué)生唱一句，小學(xué)生跟著唱一句，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，音樂思維方式不完善。新時(shí)期，小學(xué)音樂課通過多媒體教學(xué)使小學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生通過觀看教學(xué)課件或者視頻等對(duì)音樂有了更全面的了解。我在實(shí)際音樂教學(xué)中為小學(xué)生設(shè)計(jì)了許多具有個(gè)性化和生活化的教學(xué)課件，幫助小學(xué)生理解音樂，讓小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和想象力，積極投入到音樂學(xué)習(xí)中，在班級(jí)中形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

五、構(gòu)建和諧融洽的新型師生關(guān)系，使音樂課堂教學(xué)更加規(guī)范化

在素質(zhì)教育背景下，師生關(guān)系一直以來都是熱點(diǎn)問題，努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是每一名教師的責(zé)任和義務(wù)。良好的新型師生關(guān)系能夠?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)，也是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，是小學(xué)生形成豐富情感的助推器。小學(xué)音樂教師必須與小學(xué)生建立深厚的感情，積極投入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，公平對(duì)待每一名學(xué)生，不歧視音樂后進(jìn)生，徹底改變傳統(tǒng)音樂教師“滿堂灌”或者“一言堂”的教學(xué)方式，注重對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，讓師生之間互相激勵(lì)、互相啟發(fā)。音樂課堂要想煥發(fā)活力，必須形成科學(xué)的課堂體系和規(guī)范的課堂環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)尊重小學(xué)生的主體地位，音樂教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握好小學(xué)音樂課堂教學(xué)節(jié)奏，使音樂課堂充滿美感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瓊珍.如何使小學(xué)音樂課堂充滿活力[J].讀寫算（教師版）2015年第7期.