中職德育課教學中學生職業意識培養探索

梁悅娟

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，就業需求和就業壓力也越來越大。所以我國中職德育課教學中學生職業意識的培養也越來越為人們所看重。但是就我國當前形勢來看，我國的中職德育課教學還存在著很大的問題。比如，情景設置不夠，學生無法真實體會，或者理論知識太多，學生得不到實踐的鍛煉，再或者授課模式過于呆板，學生心思在外等等，所以要做好我國中職德育課教學中學生職業意識的培養，還需要一定的時間和方法，才能提高我國中職德育課教學中學生的職業意識。接下來我們就相關觀點進行分析并探索一些相關的措施，希望能給大家帶來一定的幫助。

【關鍵詞】中等職業教育 德育教育 職業意識 培養策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0067-02

在深化教育改革的過程中，我國的中等職業教育也迎來了改革的浪潮，為我國的中職教育的發展開辟了新的道路。新課改對中職教育提出了新思路、新要求，尤其是對中職德育課堂教學中對學生職業意識的培養，中職教學不僅僅在于傳授職業技能，培養學生的職業能力，更加重要的是對學生職業意識和職業素養的培養。但是，由于目前我國的職業教學改革還沒有那么深入，改革的過程中也面臨著很多困難，比如說受傳統教學理念的影響，認為中職教育就應該把重點放在對學生專業技能的培養上而不注重對學生專業素養的養成，在這方面，目前我國的中職教育在德育課堂的教學中對中職學生職業意識的培養存在嚴重的滯后性，導致現在的許多中職學生嚴重缺乏職業素養，這種現象令人擔憂。針對于當前我國中職教學中存在的這一現象，我們將圍繞這一問題展開論述。

一、中職德育教學中培養學生職業意識的重要性

1.提高中職學生的職業意識

學生的生長環境是校園，所以對于社會上的就業情況做不到真正的了解和認識。所以對中職學生進行德育教學并讓他們了解到社會中的就業現狀，是一個非常重要的過程。而且對于學生的職業意識的培養，不僅關乎到國家的社會主義核心價值觀，也關系到未來學生的職業認識和職業道德素質的培養。所以，學生在校期間必須與社會就業有一個連接的軌道，這就需要老師用自己的社會經驗來傳授他們，讓他們盡可能了解到職業意識的重要性，并在后期學會職業素質的培養。

2.引導學生構建全面意識體系

學生的職責不僅是學習，可是從幼兒園到大學甚至再往上，學生一直把學習成績看成了最重要的甚至唯一的任務。這是一個錯誤的認識，學生在學校要學的東西很多，尤其是在快與社會接觸的時間段，更是需要學生在具備一定的知識條件下有一定的社會認識，這就需要老師來對學生進行引導，也就需要在教學中加強對學生職業意識的培養。

二、中職德育課教學中學生職業意識培養的方法策略

1.創新教學理念，引導學生進行自我定位

學生對自我的認知是需要通過教師的引導來完成的，教師作為中職德育教學的引導者應當從創新教學理念起，堅持以人為本，因材施教的教學原則，對學生這一學習主體進行職業意識的培養。同時教師也要在日常的德育教學中將教學重點更加向培養學生的職業意識傾斜，教學過程中以學生為主，突出學生的主體地位，鼓勵和引導學生進行準確的自我定位，幫助學生端正學習態度，樹立正確的學習觀念，在學習上發揮自身的主觀能動作用。

2.瞄準教學目標，合理運用教學手段

教師在德育教學的時候首先要明確自身的教學目標，只有目標明確了才能更加有效地開展接下來的教學活動。其次是合理運用教學手段，選擇中職學生都喜聞樂見的能引起學生學習興趣的教學手段來活躍課堂氣氛。在新課改的大背景下，中職德育教育要把更多的教學重點放在對中職學生職業意識的培養上，所以對于中職老師來說，其教學的最終目的是能夠培養學生的職業意識，在明確教學目標的前提下，選擇合適的教學方法是教師必須要考慮的一個問題。傳統德育教學形式上過于單一，內容上不夠精彩，導致學生在學習的過程中缺乏學習熱情。因此，教師要立足于教學目標，結合當今中職教育對中職學生職業意識的要求，選擇更加合理的教學手段和方法，例如在教學的過程中多增加體驗教學的環節，讓學生不僅僅從聽覺上感受，而是從各種感知器官上都能體驗到中職德育教學的樂趣。這樣才能使中職德育課堂更加高效，對中職學生職業意識的培養也更加容易。

3.從學生角度出發，循序漸進開展德育教育

中職德育教育是一個循序漸進的過程，在具體的教學實踐當中，教師一定要瞄準德育教學的本質，以培養學生的職業意識為目標，根據學生的實際情況，即從學生的學習、生活、社交、思想發展等多個方面著手，通過具體可行的教學內容，采取合適的教學手段和方法，循序漸進，潛移默化的培養學生的職業意識。

4.構建學校、家庭、社會三位一體的德育教學網絡

對中職學生的職業意識的培養僅僅靠學校的一堂德育課是遠遠不夠的，中職學生的擇業觀和職業價值觀等的養成不僅要求學校來負責，更加重要的是學校和家庭要承擔起這樣的責任。家庭要及時關注學生的心理動態和行為，營造和諧的家庭學習生活氛圍，同時社會也要為學生的擇業和就業創造更加符合中職學生的條件。總之，中職學校應該在以學校為主要陣地開展德育教學的基礎上，進一步發揮家庭和社會對學生職業意識培養的重要作用，構建學校、家庭、社會三位一體的德育教學網絡。

三、小結

總之，中職德育教學培養中職學生的職業意識是目標，而完成這一目標的關鍵在于創新傳統的教學理念，端正學生學習態度，提升學生的學習興趣，讓學生充分發揮自己的學習主動性。同時，中職德育教育的重點是教師對其教學手段的創新。另外，家庭和社會也要承擔起對學生職業意識養成的責任，只有這三者有機的統一，中職德育教學才能真正的培養學生的職業意識。

參考文獻：

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