創(chuàng)建“書(shū)香校園”的實(shí)踐探究

金煜程

【關(guān)鍵詞】閱讀 書(shū)香校園 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04A-

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最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。“書(shū)香校園”是一種氛圍，更是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的延伸。近年來(lái)，我校以“為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”為教育理念，以“構(gòu)建書(shū)香校園，促進(jìn)師生成長(zhǎng)”為主題，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐探索，使師生讀書(shū)成為一種樂(lè)趣、一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為師生共同成長(zhǎng)的途徑。

一、營(yíng)造氛圍，書(shū)香彌漫校園

學(xué)生的精神成長(zhǎng)在很大程度受到生活環(huán)境的影響，學(xué)校營(yíng)造讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)師生自覺(jué)閱讀的人文環(huán)境，能使師生自然而然地萌發(fā)讀書(shū)的渴望，讓整個(gè)校園書(shū)聲瑯瑯。我校以“四性”入手，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的書(shū)香環(huán)境，讓每個(gè)人的身心都沉浸在書(shū)香之中。1.人文性。讀書(shū)環(huán)境的布置要以人為本，要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受、一種樂(lè)趣。2.互動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)參與書(shū)香校園建設(shè)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、參與管理、參與活動(dòng)，使優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境的過(guò)程成為一個(gè)學(xué)習(xí)教育的過(guò)程。3.趣味性。讀書(shū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讀書(shū)活動(dòng)區(qū)域要生動(dòng)形象，內(nèi)容豐富，富有童趣。4.開(kāi)放性。學(xué)校不僅開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，還把“閱覽室”帶到走廊、餐廳、體育館、花園等，讓學(xué)生如同置身于書(shū)的海洋。學(xué)生們只要踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)，撲面而來(lái)的是濃郁的書(shū)香氣息。“文化長(zhǎng)廊”展現(xiàn)名篇佳作、學(xué)生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品；教學(xué)樓前的花園內(nèi)修建了“林蔭書(shū)苑”，幽雅別致，凸顯文化氛圍；走廊過(guò)道、教室墻壁上，名人名言、師生讀書(shū)心語(yǔ)，“新書(shū)快遞”“讀書(shū)報(bào)展”“讀書(shū)之星”風(fēng)采展成了校園里一道道亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生們舉目見(jiàn)人文、放眼品經(jīng)典，在濃濃的書(shū)香氣氛中感受到文化的浸潤(rùn)。

二、師生共讀，追求成長(zhǎng)幸福

兒童閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師作為兒童閱讀行動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起閱讀，以良好的讀書(shū)習(xí)慣潛移默化地影響著學(xué)生。教師應(yīng)加大閱讀課程的研究力度，通過(guò)研究課、案例分析、“沙龍”研討等進(jìn)行課外閱讀策略的研究，以及閱讀課型的探討。在閱讀教學(xué)中，教師深入鉆研文本，抓住豐富的信息資源為學(xué)生提供更多、更優(yōu)秀的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。如在教學(xué)《九寨溝》《泉城》等課文后，教師可以適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀材料《迷人的張家界》《索溪峪的“野”》《海濱仲夏夜》等精美散文。學(xué)生閱讀之后，教師再開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課，通過(guò)美文共讀、佳作欣賞、相約作家等，讓學(xué)生通過(guò)大量語(yǔ)言材料，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的迷人風(fēng)光，同時(shí)掌握風(fēng)景文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

三、行動(dòng)引領(lǐng)，享受讀書(shū)快樂(lè)

文學(xué)家冰心說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。”結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我校充分整合資源，搭建學(xué)生閱讀的多元平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)“全員、全程、全方位”參與。結(jié)合閱讀教學(xué)，教師組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀拓展活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課后，學(xué)生結(jié)合自己的興趣進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、圖片，了解有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)，舉辦了關(guān)于長(zhǎng)城知識(shí)的班級(jí)故事會(huì)。還有的學(xué)生對(duì)北京的名勝古跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們搜索并閱讀許多古跡資料，下載大量?jī)?yōu)美的風(fēng)景照做成電子相冊(cè)。在收獲勞動(dòng)果實(shí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都品嘗到了豐收的喜悅，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)生始終處于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使閱讀過(guò)程充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，提升讀書(shū)境界

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、記錄閱讀成長(zhǎng)的足跡，教師可以組織開(kāi)展《讀書(shū)成長(zhǎng)手冊(cè)》展評(píng)活動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)親自動(dòng)手，編撰了一本記錄心靈成長(zhǎng)的自傳體讀書(shū)筆記——《讀書(shū)成長(zhǎng)手冊(cè)》，欄目設(shè)計(jì)包括閱讀留影、讀書(shū)宣言、讀書(shū)計(jì)劃、讀書(shū)周記、讀書(shū)活動(dòng)獲獎(jiǎng)記載等。學(xué)校每學(xué)期還舉行“閱讀之星”“書(shū)香家庭”“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)“書(shū)香校園”的縱深發(fā)展。

英國(guó)教育部長(zhǎng)布朗奇說(shuō)：“每當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，等于開(kāi)啟了一扇通往世界的窗。”書(shū)香校園給兒童開(kāi)啟了一扇扇窗戶(hù)，為更多的學(xué)生譜寫(xiě)出自己的詩(shī)意人生，讓他們的人生因讀書(shū)而厚重精彩。

（責(zé)編 楊 春）