中職機械專業一體化教學初探

徐嫻

摘 要： 一體化的教學模式是當前中職教育的一種新型模式，很多中職專業在采取這一新的模式之后，教學效率不斷提高，中職學生的學習能力不斷增強，但是在實施過程中依然存在很多問題。中職教育是以就業為導向的，并且強調學生實踐能力的培養。中職機械教育除了應當按照國家制定的教育方針，還應當培養學生基本的國民素質。中職機械專業一體化教學在實施過程中面對很多問題，牽涉眾多環節，想要協調這些環節，就應當注意教材的一體化、教學與實踐的一體化和學科一體化等方面的內容。本文根據中職機械專業一體化教學過程中出現的問題做了以下探究。

關鍵詞： 中職教育 機械專業 一體化教學

新經濟時代，機械制造業逐漸成為高新技術產業的主導產業，為了能夠滿足人才市場的需求，中職院校應當實行一體化的教學模式。從近些年中職機械專業的畢業生源數量來看，學校應當緩和企業對于人才的需求，避免人才的供需失衡。中職機械專業教師不能僅依靠傳統的課堂教學模式，而應積極采用新時代的教學方法。一體化的教學模式正是一種新的教學模式，其在中職機械專業領域的應用效果顯而易見，那么，教師怎樣面對當前出現的問題，積極實行中職機械專業一體化教學呢？筆者認為應當從以下幾點入手：

一、專業設置一體化

在當前的中職機械教學中，雖然很多學校已經開始實行一體化的教學，比如機電一體化，傳統意義上的機電一體化，指的主要是機械和電子兩個方面，并且整體側重于機械一面。根據當前的科技發展狀況，應當將機械專業課程和電子技術做到完美的銜接，充分發揮出各自的優勢，使得機械實現智能化轉變。目前的科技發展十分注重學科之間的交叉和融合，并且更加注重電子計算機的應用，所謂的機電一體化就是能夠同時利用電子信息技術和傳統的機械技術。一體化的主要目的就是能夠實現互補，與此相關的交叉學科主要有機械工程學科、電子信息學科等。所以，專業設置應當注重一體化，將電、機和計算機三者緊密結合起來，以實現高效教學。

二、教學內容一體化

中職機械專業的教學內容是根據社會的發展而不斷發生轉變的，就目前中職機械專業的教學來講，很多中職學校所用的教材及教學的內容并沒有充分展現當前機電行業的總體發展水平，教學內容相對比較落后，難以脫離傳統的教學內容，老版本教學已經無法滿足當前的教學需要，也無法適應當前信息技術和計算機技術的發展。傳統教學依然將各科分開來，相關的內容知識并沒有做到完美融合和滲透，其次，課堂上的教學和現實的實踐實訓有著明顯的差別，兩者之間沒有做到很好的融合貫通，傳統教學無法讓學生很好地將理論應用于實踐。

為解決這樣的教學問題，很多學校開始結合學校的特點編制屬于自己的教材，這是中職機械專業教學轉折的關鍵點。自編教材不僅能夠對傳統教材加以補充，還能夠體現學校的個性，這將有利于提高中職機械專業的教學質量，更有利于培養應用型人才。但是中職院校的水平畢竟有限，短期內不可能有質的飛越。所以，學校怎樣才能編制出高水平的專業書籍無疑又成為另外一個問題。對此，各個中職學校應當深入了解生產實際情況，從各企業中吸取生產實踐經驗，并且可以推薦一線技術人員加入教材的編寫。

三、理論實踐一體化

理論和實踐相結合是中職機械專業教學的最終目標，中職學生所需掌握的最基本的能力就是將理論應用于實踐的能力。理論實踐的一體化教學是中職教學的基本原則和標準，在中職教學過程中，教師應當把握好理論與實踐結合的原則，積極實行以實踐為基礎的機械專業教學，將專業理論課滲透到專業實行中，教學環節應當做重新的分解和整合。只有建立一套完整的專業模擬訓練系統，實現理論和實踐的一體化教學，才能讓中職學生加深對機械專業的認識，了解其中的工作原理，對操作過程有更加深刻的認識。理論實踐一體化教學具有實用性、高效性、綜合性等特點，這將大大激發學生的學習興趣，也能夠提高學生的學習效率。很多中職學生認為理論實踐一體化的教學能夠將教學內容變得更加直觀，教師在學生的旁邊邊教學邊指導讓學生學起來游刃有余。

四、學科滲透一體化

隨著教學水平的提高和思想觀念的更新，各個學科之間的滲透性不斷增強，學科之間的關聯性對于提高學生理解力有重要的作用，能夠讓學科教學之間達到相得益彰的效果，這樣才能夠形成更加完整的教學體系。很多企業要求機械專業的畢業生不僅擁有一定的專業理論知識，還具備較強的外文閱讀能力和計算機操作水平，更應當具備將理論和實踐相結合的綜合能力。對此，在進行機械專業課程設置的時候，教師不應當在專業課學習的最后跳躍性地加大課程內容的難度和深度，而是從學習的基礎階段就應當注重對專業課思想的灌輸，并密切各個學科之間的內在聯系。比如，計算機應用——計算機操作考證——計算機實用技術這條教學主線，不僅能夠讓學生掌握現代的技術工具，還能夠加強學生對專業技術和計算機技術的融合思考，通過計算機技術的課程講授，拉近學生與教師之間的距離。

人才結構是否合理，是否符合社會發展的需求，學校的教學環境、教師的綜合水平和教學方法等都有著重要的影響。所以，中職學校需要培養的不僅僅是具備理論基礎的學者，還應當是具備扎實操作技能的勞動者。中職機械專業一體化的教學應當善于運用先進的教學手段，充分發揮學生自主學習的能力和水平，優化教學環境，全體提高學生的綜合素質，注重培養目標的針對性，只有這樣的教學過程才更加適合21世紀對人才的需要。

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