國際貿(mào)易專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究①
——以溫州大學城市學院為例

溫州大學城市學院 葉春霜

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國際貿(mào)易專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究①
——以溫州大學城市學院為例

溫州大學城市學院 葉春霜

摘 要：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)(簡稱國際貿(mào)易專業(yè))是一個在許多高校都開設的、應用性較強的專業(yè)。不管是“985”、“211”等全國重點高校，還是普通的地方高校，在描述國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標時，基本上都強調(diào)了對國際貿(mào)易專業(yè)人才的“操作技能”、“實踐應用”等能力的培養(yǎng)，比如外語技能，經(jīng)濟學、管理學、營銷學基本理論和技能，計算機技能，國際貿(mào)易的基本技能，與人交往溝通技能等?？梢姡瑖H貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)技術技能型人才。

關鍵詞：國際貿(mào)易 校企合作 模式 研究

國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)技術技能型人才，在這樣的培養(yǎng)目標下，大部分高校都非常重視通過實踐教學環(huán)節(jié)來提高國際貿(mào)易專業(yè)學生的實際應用能力。實踐教學環(huán)節(jié)主要包括校內(nèi)的模擬實訓和校外的實習兩個環(huán)節(jié)。但是，這些實踐教學環(huán)節(jié)主要是在學校的主導下開展，存在實訓課課時偏少、內(nèi)容的設置和實際操作有差距，校外實習流于形式等問題。通過這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才，他們在學校所學的技能，以及他們的實際操作能力和企業(yè)的要求有所差距，學生畢業(yè)后能直接上崗操作的為數(shù)不多。總而言之，目前這種以學校為中心的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式并不能很好地培養(yǎng)擁有較高實際應用能力的技術技能型人才。

而溫州大學城市學院一直把“應用型地方高?！弊鳛樽约旱霓k學定位，因此，學院一直非常重視將校企合作應用在國貿(mào)人才培養(yǎng)過程，專門成立了產(chǎn)學合作辦公室，嘗試了多種形式的校企合作，許多做法已經(jīng)取得了不錯的成效，值得其他地方高校參考。

1　校內(nèi)模擬實訓課

為了使實訓課的教學內(nèi)容更加貼近實際，溫州大學城市學院遵循“以就業(yè)為導向”的原則選取模擬訓練軟件和教材，積極開展國貿(mào)專業(yè)實驗室建設。

1.1引入外貿(mào)仿真模擬訓練軟件，解決實訓課不夠直觀的問題

溫州大學城市學院引入了南京世格的外貿(mào)仿真模擬訓練軟件，該軟件分為DOC和SIMTRADE兩個模塊。DOC模塊主要通過外貿(mào)函電的往來完成；而在SIMTRADE模塊，學生通過分組的方式，分別扮演外貿(mào)業(yè)務里進口商、出口商、進出口地銀行、外貿(mào)工廠等角色，體驗不同角色在外貿(mào)業(yè)務中經(jīng)歷的各個環(huán)節(jié)。在該模塊，學生還可以與虛擬的海關、商檢部門、外匯管理局、保險公司、船公司等互動，能更加直觀地體驗外貿(mào)流程。實訓課可以提升學生的外貿(mào)英語應能力、函電書寫能力、溝通交流能力等。

1.2實訓課配套教材選用的是本校老師自編的教材

模擬實訓課選用的配套教材是本課題負責人編寫的《進出口貿(mào)易模擬實訓教程(第二版)》(立信會計出版社)，該教材在編寫的時候參考了許多外貿(mào)企業(yè)的實例，實訓內(nèi)容的設計非常貼近實際，并考慮到了地方特色(比如在產(chǎn)品選擇方面)和學生的實際情況(比如在DOC模塊，讓學生扮演溫大國貿(mào)應屆畢業(yè)生，從零開始開展外貿(mào)業(yè)務)。該教材還能及時更新教學內(nèi)容，根據(jù)匯率的變化調(diào)整了出口報價計算中的人民幣匯率，并將貿(mào)易慣例“INCOTERMS2000”更新成了“INCOTERMS2010”。

不管是模擬訓練軟件的選擇，實訓課中案例的選擇，還是實訓課配套教材的內(nèi)容，學院都會積極征求企業(yè)的意見，面向外貿(mào)行業(yè)的客觀實際，能使學生更好地貼近現(xiàn)實，縮短與真實就業(yè)崗位的距離。

然而，學院的國貿(mào)模擬實訓課也存在“課時偏少，教學內(nèi)容安排過于緊湊”的問題。通過對學生進行調(diào)查問卷后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對實訓課的教學反饋是：“實訓課的學習，能有效提高學生專業(yè)課理論知識的應用能力和溝通交流能力，提高外貿(mào)單證操作技能，對今后的就業(yè)有很大幫助。但是實訓課的課時偏少，課程安排過于緊湊，教學內(nèi)容安排過于集中，因此，完成實訓課的過程體驗非常累，也很難及時消化教學內(nèi)容?！苯窈螅瑢W院可加大實訓課的課時，使學生有充分的時間消化吸收實訓課的知識。

2　校外實習基地

為了更好地通過校企合作提高國貿(mào)學生的專業(yè)技能水平，學院一直在積極開展校外實習基地建設。到目前為止，學院已經(jīng)和溫州包裝進出口公司、浙江奧康鞋業(yè)股份有限公司國際貿(mào)易中心、溫州海關、溫州市對外貿(mào)易經(jīng)濟合作局等企事業(yè)單位簽訂校外實習基地合作協(xié)議。

目前，通過校企合作開展校外實習基地建設已經(jīng)帶來了一定的成效。

2.1培養(yǎng)“雙師型”國貿(mào)教師隊伍

很多國貿(mào)專業(yè)教師從“高?！碑厴I(yè)后，再直接進入“高校”任教，缺乏外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗。學院為了解決該問題，采取輪流派專業(yè)教師到校外實習基地掛職鍛煉的形式，幫助教師積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。從2011年至今，已經(jīng)先后有6名教師到校外實習基地掛職鍛煉。

通過掛職鍛煉，教師可以學到很多教科書里學不到的理論知識，積累外貿(mào)工作經(jīng)驗。教師可以直接參與單證制作，比如商檢材料和報關材料的準備、產(chǎn)地證的填寫和制作、發(fā)票的整理和倉單的填寫、各項銷售單據(jù)的整理等；還可以參加展會，和外商面對面交流，親自體驗真實的交易磋商，了解客戶關心的價格、包裝、質(zhì)量、運輸、交貨期等問題；通過企業(yè)導師的指導，教師們還能更加直觀地體會到：除了客戶，宏觀政策的變化、自然災害的發(fā)生、供應鏈的變化等因素都可能會影響產(chǎn)品的銷路。因此，做外貿(mào)，不僅要學會具體的操作流程，更要學會關心和行業(yè)發(fā)展息息相關的方方面面。此外，專業(yè)教師還可以在掛職鍛煉時搜集真實案例，帶回課堂，使課堂的教學更加立體，指導實踐教學環(huán)節(jié)時也能更加貼近實際。

2.2提高國貿(mào)專業(yè)教學水平

2.2.1人才培養(yǎng)計劃的制訂

學院在制訂人才培養(yǎng)計劃前，到實習基地企業(yè)開展問卷調(diào)查，了解企業(yè)的用人需求；制訂培養(yǎng)計劃后，請合作企業(yè)提出意見和建議，并結合學校的實際情況制訂人才培養(yǎng)計劃。面向企業(yè)制訂人才培養(yǎng)計劃使學院能培養(yǎng)出更加符合企業(yè)用人需求的外貿(mào)人才。

2.2.2請企業(yè)導師為學生授課

目前，溫州大學城市學院針對大一新生開設的導學講座，還有國際貿(mào)易專題課、外貿(mào)前沿講座等都邀請了企業(yè)導師為學生授課。企業(yè)導師通過自身豐富的外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗為學生授課，使學生了解最新的外貿(mào)形勢。許多學生聽完講座和專題課后，都覺得受益匪淺。

2.2.3提高實踐教學質(zhì)量

校外實習基地建設還提高了學院的實踐教學質(zhì)量。企業(yè)利用自己的場地和設備定期為學生提供專業(yè)實習、畢業(yè)實習等機會，并配備企業(yè)導師。學生在頂崗實習的過程中，可以直接和外貿(mào)崗位零距離接觸，通過實習，學生對外貿(mào)業(yè)務的理解不再只停留在書本，通過動手操作，他們能很好地將理論應用在實際工作崗位，技術技能水平得到了提升。

3　電子商務方向的校企合作

隨著電子商務在國際貿(mào)易領域的廣泛應用，學院正加快利用校企合作培養(yǎng)國貿(mào)和電子商務的復合型人才。具體形式有以下方面。

3.1冠名班

學院嘗試了“冠名班”的人才培養(yǎng)模式，和阿里巴巴集團合作，開設了阿里巴巴特色班。學院為阿里巴巴特色班定制了阿里巴巴特色模塊課程，開設了阿里巴巴國際站平臺操作實務、企業(yè)電子商務應用案例分析、外貿(mào)營銷實務、詢盤轉化技巧和外貿(mào)電子商務綜合實訓等課程。通過特色模塊課程的學習，學生能了解很多電子商務知識，比一般的國貿(mào)學生更加熟悉如何應用電子商務平臺開展外貿(mào)業(yè)務。

3.2跨境電商創(chuàng)新工作室

跨境電商創(chuàng)新工作室就是培養(yǎng)國際貿(mào)易和電子商務復合型人才的產(chǎn)物。學院希望能以工作室為載體，為企業(yè)提供跨境電商的服務外包；學院還正在和溫州跨境電商協(xié)會合作，希望能把學院打造成溫州跨境電商的重要基地。

目前，該工作室已經(jīng)和溫州歐儷德貿(mào)易有限公司簽訂合作協(xié)議，該公司是一家主營意大利家居批發(fā)零售的公司，在溫州進口家居市場占據(jù)大部分份額。學院和歐儷德的合作目前主要是進口日用品。通過合作，企業(yè)獲得了跨境電子商務人才，學院則為學生提供了實踐平臺，這又是一次校企雙贏的合作。

3.3“雙十一”校企合作專項活動

為了順應國際貿(mào)易和電子商務復合型人才的社會需求日益增加的趨勢，溫州大學城市學院于2012～2014年，和阿里巴巴、GXG、奧康、紅蜻蜓等公司聯(lián)合開展了“雙十一”校企合作專項活動(見表1)，這種合作在給企業(yè)帶來巨大經(jīng)濟效益的同時，也使學校被社會各界所認可，提高了社會知名度(活動被商務部網(wǎng)站、人民網(wǎng)等多方媒體報道、轉載)，更讓學生有了和崗位零距離接觸的機會，使學生在實踐中能深入了解電子商務平臺的操作，熟悉產(chǎn)品知識，掌握和客戶溝通的技巧。

如上所述，溫州大學城市學院正積極通過各種形式開展校企合作，提高國貿(mào)學生的專業(yè)技能水平，并已取得了初步成效，為學校、企業(yè)、學生創(chuàng)建了多方共贏的局面。但在開展校企合作的過程中，學院也遇到不少問題，比如：參加校企合作的學生如何合理調(diào)課的問題；如何規(guī)范校企合作雙方的權利和義務，使合作更加順暢的問題；還有參與校企合作的師生在為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，如何獲得合理報酬的問題等。只有盡快解決這些問題，校企合作才能真正成為長效機制，學校才能通過校企合作培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高技術技能水平的國貿(mào)專業(yè)人才。

表1　2012～2014年國貿(mào)分院“雙十一”“云客服”專項活動

參考文獻

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[3]魏利華,劉俊斌.以行業(yè)協(xié)會為中心的新型校企合作[J].中國商貿(mào),2013(8).

[4]葉春霜.國貿(mào)專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)模式構建[J].教育與職業(yè),2015(16).

基金項目：①2014年度浙江省教育廳教育技術研究規(guī)劃課題”基于校企合作的國際貿(mào)易專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)模式探索”的階段性研究成果(JB044)。

中圖分類號：F740.4

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2016)01(a)-140-03