淺議新課改背景下農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂存在的問題

陳丹鳳

【摘 要】高效課堂是新課程改革的發(fā)展方向，針對農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題，結(jié)合自己的實踐，探索了實施高效課堂應該注意一些問題，包括轉(zhuǎn)變教學觀念，精心設計導學案，探索高效課堂策略等。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；高效課堂；思考

隨著新課程改革的逐步推進，高效課堂的實施成為必然趨勢，然而我校地處農(nóng)村，生源不斷減少，學生基礎又差，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，面對這種現(xiàn)狀，我校實施了新課程改革。各地區(qū)、各校的高效課堂中學生的學習自主性很高，課堂氣氛特別活躍，教師的教學理念決定其教學方式，影響著課堂教學效率的高低。

什么是高效課堂？高效課堂就是在有限的教學時間內(nèi)達成一定程度的教學效率或效果的課堂。在嘗試、探索中，結(jié)合我校“四學”數(shù)學高效課堂教學模式，即“自學—助學—導學—測學”，而且在課堂教學實踐中取得了不錯的效果，同時，認識到實施高效課堂應該注意以下幾個問題。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念

實施高效課堂要以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，為學生的全面發(fā)展而服務”為宗旨，這樣才能讓學生做學習的主人，課堂的主人；才能使學生熱愛學習，自主學習。我們教師要以學生學好為主要目標設計教學，而不是以教師教好來設計教學。但是在農(nóng)村學校，不少教師落后的教育思想嚴重阻礙了新課程改革，所以我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，充分考慮數(shù)學學科本身的特點，遵循數(shù)學教學的規(guī)律，以人為本，確立自主、合作、探究的學習方式；在課堂教學中，教師要高度重視學生的生活積累，讓他們親身經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，從實際背景中抽象出數(shù)學問題，構(gòu)建數(shù)學模型，尋求解決問題的方法，引導他們積極參與到課堂教學中。所以，數(shù)學教師應堅持“先做后學，先學后教；少教多學，以學定教”的課改原則，讓學生自主學習，動手實踐，合作學習，展示成果，讓學生做課堂的真正主人。例如，在學習《展開與折疊》時，我讓學生每人準備一個棱長是10厘米的正方體和剪刀，讓他們把正方體剪開，展成平面圖形，再向?qū)W生提問有多少種展開圖，并讓學生分組討論各圖形的特征，然后作出分類。學生自己動手操作，將圖形一一展示，再在小組內(nèi)討論總結(jié)圖形的特征，在這個過程中，他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂活動之中，成為了課堂的真正主人。

二、精心設計導學案

設計導學案的關(guān)鍵就是設置恰當?shù)膯栴}，其中問題的預設、生成、合作探究為課堂教學的主要流程。教師在編制導學案時，要緊扣數(shù)學課程標準和課堂教學內(nèi)容，抓住教材的精髓，做到目標明確，重點突出；設計問題要有梯度，有層次；表述要具體，指向明確，能夠指導學生自主閱讀課本，主動預習，促進學生的全面發(fā)展。

首先，教師要認真鉆研教材，熟悉課本內(nèi)容，掌握每一節(jié)課的教學重點、難點；其次，要熟悉學生的知識掌握情況，設計出高質(zhì)量的導學案。在內(nèi)容上，教師要根據(jù)學生的知識儲備、能力結(jié)構(gòu)設問，選準切入點，啟發(fā)引導學生，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力；在方式上，教師要根據(jù)設置的問題創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的生活儲備，將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如，在學習《分式方程的應用》時，對于“某商人將自己的十幾間鋪面出租，每間鋪面的租金第二年比第一年多200元，所有鋪面出租的租金第一年為6.6萬，第二年為8.4萬元，利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少？”這一問題，部分學生不知如何解答，因此教師可以將問題細化為三個小問題，如：

（1）通過觀察，你能試著找出問題中的等量關(guān)系嗎？

（2）根據(jù)這些等量關(guān)系你還能提出哪些問題？

（3）你能運用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少？

這樣將問題分解，可以培養(yǎng)學生分析和解決數(shù)學問題的能力，并使他們逐步理解數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

三、探索高效課堂策略

在初中數(shù)學課堂中，教師要明確學生是學習的主體，要尊重學生，相信學生，給學生自主學習的時間和空間，讓他們合作討論，探究問題。同時，在課堂上教師要最大限度地讓學生自己去經(jīng)歷、去探索，再與小組同學團結(jié)合作，互相幫助，先小組內(nèi)交流學習，說出自己的思路方法，然后再全班交流。由于數(shù)學知識抽象、晦澀、難懂，很多教師固執(zhí)地認為：“我講了，學生都不會；我不講，學生更不會”，因而不敢放開學生，讓他們自學。俗語說得好“窮人的孩子早當家”，因為家長放得開，孩子才會逐步獨立生活，擔當家庭重任。因此，教師也要放開學生，放開就是解放，就是給學生自主學習的權(quán)利，就是充分發(fā)揮他們的主體地位。只有學生成為課堂學習的真正主人，他們的內(nèi)驅(qū)力才會被激發(fā)，他們的學習興趣才會高漲，他們的思維才會活躍，在進行合作討論時才會積極主動，才能產(chǎn)生思維的碰撞，形成一個團結(jié)高效的學習集體，提高課堂教學效率。

建設高效課堂，關(guān)鍵要激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新能力，讓他們能夠勇于展示個性，展示風采，這就要求教師為學生打造一個良好的課堂氛圍。只有打造民主、和諧的課堂氛圍，學生才敢于爭論，積極參與；才敢于展示自我，充分發(fā)揮自己的潛力。打造良好的課堂氛圍，首先，要建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關(guān)系，這對于學生理解晦澀難懂、抽象概括、計算復雜、推理繁瑣是數(shù)學知識至關(guān)重要。教師尊重學生，愛護學生，對學生寬容、理解、信任，就會讓學生熱愛老師，縮短師生之間的心理距離。其次，教師要平等對待每一位學生，不挖苦學生，這樣，當教師提出問題后，學生就會暢所欲言，積極討論，取得意想不到的教學成果。因此走近學生，相信學生，建立良好的師生關(guān)系，是實現(xiàn)高效課堂的重要條件。

數(shù)學高效課堂沒有固定的模式，這就要求我們廣大數(shù)學教學工作者積極探索，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，打造高效數(shù)學課堂。作者為農(nóng)村中學數(shù)學教師，我們要根據(jù)農(nóng)村教學的實際，結(jié)合自己的教學實踐，不斷探索，優(yōu)化整合，力爭構(gòu)建真正適合自己的高效數(shù)學課堂。

【參考文獻】

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