民辦高校實施班導師制度的研究探討

李曉樂+何志超

摘要：班導師制度在應用型民辦高等院校開始具體實施，文中通過班導師具體實施方法進行探討，促進班導師制度在民辦高校廣泛推廣。

關鍵詞：班導師制；應用型民辦高校

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

民辦高校土木工程學院頒布班導師制度，文中班導師針對具體兩個班級進行具體實施。班導師是從教師崗位聘任，其對象是自己本專業的學生。大學的教師主要是傳到授業解惑，在教學之外很少與學生接觸，通過這個制度，教師在教學之余可以進一步輔導學生們，幫助學生在學習、生活乃至于今后的工作中進行指導答疑，具有深遠的意義。班導師無形的增加了教師的責任感，使得教師成為學生思想上的引領人、教學上的引路人、學術上的帶頭人、生活上的知心人。

該學校頒布的新政策“三風建設”使得學院的風氣得到了有效改善，因此，大三年級的班導師應繼續配合學校工作，嚴格對學生的學風、作風、考風進行教育，使得學校“三風建設”能夠更好的進行與完成。

班導師的任務是為學生指明方向，做學生的良師益友。以下為大三學期班導師具體實施步驟。學期之初，班導師召開了學期的第一次班導師大會，并針對本次會議有兩項主題，第一，號召同學們參加結構設計大賽。每年一次的全國結構大賽機會難得，為學生搭建了學習與交流的平臺。建筑專業的學生參加居多，通過本次會議面對面講解鼓勵本專業學生把握比賽機會踴躍參加，教育學生應該不斷進取、不斷創新，積累經驗為明年參賽做準備。最后，班中有六名同學參加大賽，雖然最后結果差強人意，但是整個制作、院內比賽的過程仍然使學生們受益良多。最后，班中有同學進入了決賽環節，參與了大賽全過程。第二，班導師詳細講解學年重點課程，剖析重點學科，引起學生的重視與興趣。針對于學生們剛進入大三，基礎課已經全部結束，學習的科目全部是專業課，這些課程全部都是畢業設計方向以及未來工作的基礎專業學科。面對愈加繁重的專業課，學生們抓不住重點，往往會顧此失彼。大三是全面學習專業課的一年，對將來就業奠定堅實基礎的一年。所以，班導師開始對每一門專業課進行講解，說明每一個專業課對他們的意義以及如何融合在一起學習，例如可以將巖體力學與隧道工程學結合學習，知識點交叉使用，相互配合。無論是考查課還是考試課，學生們都應該認真對待，不要懈怠任何一門課程。學校為學生創造了最好的環境，配備了最好的老師，意在讓同學們更好地學習與生活。這樣，作為班導師應該義不容辭配合學校工作，幫助學校培養學生的學習能力與學習方法。在新的學期，班導師總結上學期的經驗，為同學們制定更好的學習方法，對于有困難的同學將對其進行重點的輔導，爭取做到低掛科，零掉隊；對成績優異的同學進行鼓勵，進一步提高自己獲取獎學金，將好的學習氛圍感染到身邊的同學。

其次，班導師在本專業進行教學，針對于課堂紀律等方面采取措施，提高同學們的聽課效率。班導師也是一名教師，了解學生們在課堂上的表現將直接影響教師師的講課質量。一個好的課堂，不僅需要一名好的教師，更需要同學們積極配合，只有師生之間相互互動，才能創造出別開生面的課堂。在本學期，班導師會去教室嚴抓學生作風，杜絕遲到、早退、擾亂課堂紀律等行為，讓各科老師有一個更好的課堂環境，使絕大多數同學融入學習的環境，將這種氛圍帶動全班，營造學習型班級，讓課堂更加別開生面。這樣既能提高教師的授課效率，又能帶動學生的積極性，增加學生對課程知識的掌握程度。

第三，班導師不僅在學習上給予學生們輔導與幫助，也在生活上做到關心學生，體貼學生。學生們應該分清學習與娛樂，做到勞逸結合才能更好適應課業繁重的大三生活。在下課之余，班導師帶領同學們認識更多的課外知識，在聊天與討論中讓他們得到學習。作為一名大學生，不斷地擴充自己的視野是必不可少的，指導他們，幫助他們也是班導師的必要工作。在新的學期制定計劃，帶領同學們進一步認識學校的圖書館，使同學們能夠更加明確自己過感興趣的方向，讀書是人類進步的階梯，一個好的習慣可以影響學生的一生，所以著重培養學生們的讀書習慣。另外，面對日益困難就業的大局勢，建議同學們選擇第二出路——考取研究生。本專業學生英語較為薄弱，針對這些同學采取面談的方式，鼓勵學生考取研究生，強調考研的重要性以及鼓勵學生奮發向上。

最后，班導師在學期末嚴格學生考試紀律，督促學生學習。考場紀律不僅是一個學生道德的體現，更是一個班級素質的表現，班導師將對針對于本專業的班級對考場紀律嚴格要求，做學校制度的先鋒人，創學習型班級。在期末，班導師采取集體學習的方法，以強帶弱，減少掛科人數。召集學生到圖書館學習，學生互相幫助學習知識既可以可以減少學生作弊的心理，讓他們可以憑借真實實力去通過考試；又可以提高學習效率，積極準備考試。同時，建議學校在期末期間能分給大三學生各班級分配教室，提供場所讓學生集體復習。

通過以上具體實施方案，班導師制度在應用型民辦高校班導師將會取得非常好的效果。學生們更加明確了方向，積極努力，創建學習型班級，教師同樣會得到更好的課堂環境。

參考文獻：

[1]張金萍，周游.成功實施本科生導師制的幾個關鍵問題[J].

[2]陳寶江.民辦本科院校班導師制的應用研究[J].

本文為吉林省高等教育學會2015年度高教科研課題，課題“民辦普通高校實行班導師制的理論與實踐”的階段性成果，批準號為：JGJX2015D292