“實驗室安全與規范”課程教學的改革與實踐

摘 要：重慶第二師范學院開設了必修課“實驗室安全與規范”。為了更好地發揮實驗室安全教育的功效，本校對該課程進行了教學改革。通過精選教學內容，改進教學方式，改變考核模式，該課程取得了較好的教學效果，并且提高了學生將知識應用于實踐的能力。

關鍵詞：實驗室安全；教學改革；實踐

近年來，隨著高等教育的發展與普及，高校實驗室的教學與科研活動越來越頻繁，安全事故也頻發不斷，安全隱患難以消除。所以進入實驗室進行學習和工作的實驗人員必須了解相關的安全知識和操作規范。國外的高校在對本科生進行實驗教學時開展了大量的工作，形成了嚴格的規章制度和管理體系。為了保障實驗教學和科研安全順利地開展，重慶第二師范學院生物與化學工程系于2014年對本科生開設了“實驗室安全與規范”的必修課。大一的本科生上學期學習該課程，學習合格后，大一下學期才允許進入實驗室做實驗。通過學習該課程，本科生的實驗安全意識和實驗安全知識大有提高，操作也更加規范。開課以來，生物與化學工程系沒有發生過重大安全責任事故。在該課程的教學實踐過程中，我們對其進行了多方面的教學改革，使該課程具備更加良好的教學效果。

一、教學改革的具體舉措

1.精選教學內容，突出實用性

“實驗室安全與規范”課程涉及的領域繁多，知識多樣，知識面非常廣，包括化學知識、生物知識、物理知識等。如何讓學生在有限的時間內學到必需的安全知識是一大難題。我們這門課程的教學團隊通過多次開會研究，將學生在實驗室內可能遇到的問題進行全面的分析研究，最終篩選出七個重要板塊作為教學的主要內容。這七個板塊是：緒論、優良實驗室規范、實驗室化學品安全管理、實驗動物安全管理、實驗室生物安全管理、實驗室常用特種設備管理、實驗室消防安全管理。這七個板塊的內容也正好貼近學生實驗安全的實際情況。同時由于實驗室安全涉及的問題多種多樣，對于任何一位教師來說，很難熟悉方方面面的問題。如果讓一位教師從頭講到尾，可能會在某些問題上講得比較膚淺。所以，我們的教學團隊由七位教師組成，每位教師講授自己最熟悉的那部分內容。這樣，就保證了良好的教學效果，也得到了學生較高的評價。

2.改進教學方式，提高學生的學習興趣

“實驗室安全與規范”課程條條框框較多，易于變成簡單的說教，不能激發學生的興趣。我們的教學團隊經過多次討論，決定以調動學生學習的積極性為出發點來確定該課程的教學方式。在教學過程中，盡量采用比較生動的教學方式，如視頻教學、游戲教學、互動教學等。這使學生積極地參與到課堂中，主動地去學習。

3.改變考核模式，注重與實際結合

在第一次開設這門課后，我們采用了閉卷考試的模式。不過，筆者發現這種模式雖然能夠讓學生記住條條框框的理論，但是學生的實際應用能力卻不強。所以，我們以后就改成了更注重實踐的考核模式。在上完最后一次課后，我們會布置給學生一項作業，讓學生到我們生物與化學工程系的實驗大樓去實地考察，看看實驗室里面的人員有哪些做得好的地方，還有哪些做得不好的地方。學生將好的或者不好的地方都拍照，并進行分析，這一項作業作為平時成績的一部分。在期末考試環節，我們將閉卷考試改為開卷考試，增加了兩道切合實際的案例分析題，考試的時候學生可以查閱資料答題，這一改變也大大增強了學生將所學的知識應用于實際的能力。

二、教學改革的效果

這門課每年上課的人數超過300人，經過我們對教學內容、教學方式、考核模式的改革，學生的實驗室安全意識和安全知識得到明顯提升，實驗室安全隱患明顯下降。學生上課后反映，該課程“安全知識很重要”，“內容很豐富，很切合實際”，“教師上課很生動，知識很有用”，等等。同時該課程每學期的教學評價得分也較高。總的來說，經過我們的教學改革，該課程取得了不錯的教學效果。

三、結束語

“實驗室安全與規范”這門課程提高了學生的安全素質。本課程經過教學內容、教學方式、考核方式的改革，使課程內容重點更加突出，實用性更強，教學效果也更好。這門課程的開設，極大地提高了學生的安全意識，降低了實驗室的安全隱患。

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作者簡介：熊政委（1989- ），男，碩士研究生，助教，研究方向：食品安全與質量控制。