農業類高職院校園林樹木學教學改革的探索與實踐

摘 要：園林樹木學是農業類高職院校園林技術、園林工程和觀賞園藝等專業重要的專業課，對學生畢業后的就業有很大影響。本文針對園林樹木學課程的主要教學內容及課程特點，結合我院的實際教學條件、在校學生的自身特點、近幾年的教學實踐以及應用型人才培養需求，探討了園林樹木學教學改革的思路和方法，提出了革新教學內容、知識結構、教學方法、教學手段等具體措施，以促進園林樹木學的教學改革。

關鍵詞：高職院校；園林樹木學；教學改革

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，以培養第一線需要的高等技術應用型專門人才為根本任務。園林樹木學是農業類高職院校園林技術、園林工程和觀賞園藝等專業重要的專業課，是一門對園林樹木的分類、習性、繁殖、栽植管理和應用等方面進行系統研究的學科。近幾年來，我院結合自身教學實踐條件和學生自身的特點，調整了課程內容，優化了學生知識和能力結構，改革了教學方法，提高了教學質量，培養出了適應城市建設和園林行業需要的人才。

一、突出學生主體地位

教師“注入式”傳統的教學方法沒有強調學生的主體地位，很難激發學生的學習興趣。傳統的園林樹木學教學以描述園林樹木的形態、生態習性、繁殖及應用為主，內容煩瑣且枯燥，學生學習沒有興趣，教師教學效果下降。為激發學生的學習興趣，突出學生的學習主體地位，在教學過程中，應結合實際的教學條件，培養學生自主學習，如鼓勵學生利用網絡認識園林樹木，并將認識的樹種做成專題，在課內與同學進行交流。在課下鼓勵學生多看科普性的刊物，拓展自己的專業知識，培養愛自然、崇科學的高尚情操，做保護和美化大自然的使者。在教學之外，鼓勵學生以小組為單位，走訪樹木相關市場、生產基地，開展樹種調查，了解最新的觀賞種類、配置方式、養護管理等內容，發現存在的問題，并學會解決，使學生在實踐中得到鍛煉，增強學習興趣。

二、優化教學內容

隨著當前高校教學改革的不斷深入，我院各學科專業教學計劃均做了很大調整。當前，教學課時的嚴重不足已成為限制園林樹木學課程教學深度及廣度的主要瓶頸。為解決此矛盾，應重新安排和優化教學內容，將不合適或不能適應園林發展的知識去掉，使內容精簡新穎、學時合理，且符合教學改革的要求。在教學過程中，注重基礎性和發展性知識的講授，并引入最新知識、研究成果，保持教學內容的超前性和開放性，以開闊學生的視野，培養學生的探索精神。

三、采用多種教學方法和手段

園林樹木學的教學用語單調、結構機械、內容難記易忘，為使學生更好地掌握知識，適應我國園林綠化的發展，應采用多種教學方法，充分發揮學生學習的主動性和創造性。如改傳統的講授法為引導法，在觀察的基礎上引導學生對樹木進行識別；在具體識別中，可以運用情境教學法增強學生的學習積極性，也可通過實例、掛圖、標本和多媒體等直觀教學手段使教學內容通俗化，這樣學生更易理解和掌握；在內容的記憶上，可采用聯想法或詩歌誦讀法，編寫出簡短、精煉、整齊、押韻的詩歌或歌訣，既降低了學生的學習難度，又鍛煉了教師的能力。

四、加強實踐教學

實踐性教學是鞏固和拓寬課堂講授內容的重要環節。實踐性教學的安排應以理論教學及園林樹木的物候期為依據，不能把實踐性教學單純地理解為理論教學的輔助手段，更不能按部就班地以課本順序進行講授。如在春季觀察不同樹種的花的器官結構，在秋季觀察不同樹種的果實的結構，可提高學生的感性認識，有助于學生更好地區分樹木間的差異。除正常的教學活動外，還可增加課外教學，如開設第二課堂，鼓勵學生走出校門開展調查，也可增加野外教學實習，以培養學生的創新能力。

五、優化成績考核方法

在高職教育中，分數不僅僅反映學生理論知識的學習情況，同時也反映出學生對理論知識和實踐技能的掌握情況。因此，合理設計評分標準，對引導學生的學習有重要作用。我們對園林樹木學課程教學作了一些研究和改革，加強對學生能力的綜合評價。教師可將學生的成績分為理論課成績和實習成績兩種：理論成績=平時成績（占總成績的30%）+期中成績（占總成績的20%）+期終考試成績（占總成績的50%）；實習成績=出勤（占總成績的10%）+工作態度（占總成績的10%）+合作精神（占總成績的10%）+識別能力（占總成績的10%）+實習報告（占總成績的60%）。

園林樹木學是一門與生產聯系非常緊密、實踐性很強的應用課程，在學生知識、能力培養體系中占有重要的位置。在今后的教學中，不僅要注重基礎知識和技能教學，還要繼續注重學科交叉教學，緊跟本領域的發展方向，汲取新成果、新技術，以培養出符合社會需要的技能型人才。

參考文獻：

[1]譚衛萍，廖偉平，楊運英，等.高職園林工程技術專業園林樹木學課程改革初探[J].岳陽職業技術學院學報，2011（4）：4-7.

[2]呂先忠.多媒體在《園林樹木學》教學中應用的探討[J].職業，2007（6）：113-115.

[3]蘇寶玲，范業展，唐強.園林樹木學課程教學的綜合改革與實踐[J].高等農業教育，2008（6）：70-72.

作者簡介：陳莉（1979- ），碩士研究生，講師，主要研究園林植物、園林植物組織培養與基因工程。