初中音樂教學中的情感教育探討

郭璟

[摘 要]在初中音樂的教學過程中，教師應該打破傳統的教學模式，重視音樂的情感教育，通過情感教育培養學生的音樂興趣，從而高效的完成音樂教學任務。

[關鍵詞]初中音樂；興趣愛好； 情感教育

一、以情育人，在音樂教育中樹立學生正確的人生觀、價值觀

音樂是一個藝術類科目，通過音樂能夠有效的調動人們的情緒。尤其是一些輕松愉快的音樂作品，能夠促進學生身心的健康發展，使其產生積極樂觀的情緒，擁有良好的精神狀態。音樂作品的最大特點就是能夠通過讓學生聆聽和欣賞音樂而產生共鳴，并且通過聽音樂利用音樂的形式將自己的心聲抒發出來。隨著社會的飛速發展，社會很多新鮮元素不斷涌現出來，面對不同的時代和不同的社會背景，音樂往往也會反應不同的社會現象和生活方式，初中階段是學生樹立正確三觀的關鍵時期，通過不同形式的音樂教育能夠使學生明辯是非，善惡和美丑。例如在學習和欣賞《春江花月夜》的時候，教師可以引導學生，讓學生一邊聽曲子一邊想象畫面，一個寂靜的夜晚，皎潔的月光慢慢從東面緩緩升起，江面上的小船晃晃蕩蕩的漂著，兩岸的花草倒映在水中。通過這樣的情境想象不但能夠讓學生體會音樂的意境，還能夠領悟音樂的精髓和魅力，從而培養學生對音樂的熱愛，培養學生的藝術修養。

二、創設一定教學情景，點燃學生的情感

在初中音樂教學過程中，音樂的審美價值是很難估量的，這并不是對音樂強大力量的夸張說詞，而是對音樂的一種正確審視，通過音樂能夠提高學生的審美素養，促進學生全方面的發展。對于初中生來說，他們正處于身心發展的關鍵時期，這個時期他們的心智也沒有完全成熟，加上絕大多數家庭都是獨生子，家長和長輩都十分的溺愛孩子，所以當學生在學習和生活中遇到問題或者壓力時，很多學生就會出現低落的情緒，且經常會處于不穩定的狀態，甚至有的學生對學習產生抵觸心理，產生破罐子破摔的想法。所以，在初中音樂教學過程中，教師應該利用音樂教學的特點對學生進行積極情感的引導，通過有效教學模式滲透音樂情感，從而激發學生的內心情感，讓學生感受到音樂的美妙。另外，初中生有一個比較明顯的特點就是很重視友情，但是在處理友情方面理解不到位，情感把握不夠，在學習過程中經常會因為一些同學為小事而出現矛盾，最后鬧的不愉快，使學生情緒低落。那么，教師就要運用音樂的作用幫助學生解決問題，比如《友誼天長地久》這首歌曲就非常適合學生們，為了培養學生的積極情感，教師可以充分利用這首歌曲引導學生，通過歌曲不但能夠讓學生享受到美妙的旋律，還能夠讓學生感受到友誼的珍貴，理解友誼的真諦，從而滿足學生的各種需求。同時，為了提高音樂的教學效率，教師還應該改變傳統的教學模式，在音樂課堂上開展多樣化的教學，通過情景教學法進行有效的教學導入，利用情感的導入激發學生的音樂學習興趣，引發學生的深思，從而構建一個高效的音樂課堂。真正的友情是能夠經得住時間的考驗，經得起利益的熏陶，是人生非常珍貴的寶藏。當學生聽完了這首歌曲之后，教師應該為學生布置一些問題，或者是設置問題情景：“同學們，你們都有自己的朋友，對于友誼你們都有什么樣的理解呢？”通過教師這樣提問，能夠抓住學生的內心，讓學生安靜下來認真思考這個問題。這時，教師可以再放一次音樂，通過音樂讓學生深刻的感受友誼的可貴，想象朋友之間相處的美好畫面。最后，教師再帶領學生跟著教師一起演唱歌曲，將自己對友誼的詮釋完全抒發在歌曲中，唱出自己的情感。使學生感受什么是友誼的深意，從而讓學生學會包容和分享。通過這樣的音樂情感教學不但促進學生的健康成長，還能夠幫助學生獲得情感的體驗，從而促進學生全方面的綜合發展。

三、通過欣賞課，促進學生對音樂作品的理解，培養學生的情感

音樂是一場聽覺上的享受，在初中音樂欣賞課中，一個優秀的音樂作品不但能夠提高學生的藝術審美能力，還能夠通過音樂潛移默化的美化學生的生活和學習，提高學生理解音樂藝術的能力，豐富學生的業余生活，從而促進學生全方面的發展。例如在學習《黃河大合唱》和《黃河》鋼琴協奏曲的時候，學生除了要欣賞音樂之外，還能夠通過音樂特點培養學生堅忍不拔、不屈不撓的愛國精神。除此之外，通過學習音樂還能夠讓學生了解更多的歷史文化和風俗人情，開闊學生的視野，使學生的音樂情感得到豐富，從而達到音樂情感教育的真正目的。

四、結語

總而言之，在初中音樂教學過程中，教師應該積極開展情感教育模式，不斷豐富學生的音樂視野及音樂情感，從而促進學生全方面的發展，提高學生的審美能力，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻：

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