小學數學教學中教育游戲的應用研究

郁麗娜

摘 要：在教學中運用教育游戲，有利于激發學生學習的積極性，促使學生自主學習。而教育游戲又結合了教育與游戲的特點，將其用于小學數學教學中既符合學生的實際情況，又提高了教學的有效性。本文結合教學實際，探討了教育游戲在小學數學教學中有效運用的策略。

關鍵詞：小學數學 教育游戲 應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0198-01

根據新課標的要求，學生成為課堂的主體，促進學生自主學習，在教學中應用教育游戲，是順應了新課標的要求，將課堂還給學生。教育游戲具有教育性、娛樂性與激勵性，在小學數學教學中應用教育游戲，符合小學生的實際情況，統一了教學的知識性與游戲的趣味性，激發了學生的學習興趣，滿足學生的個性化發展需求，寓教于樂，促進學生自主學習，提高了教學的效率，實現學生“全人”發展目標。

1 教育游戲的價值

小學數學是學生在小學階段必學的科目，學生學好數學可以促進學生邏輯思維的發展，并且愛玩是小學生的天性，單一的課堂傳授知識的方式不能夠滿足學生的需求，在數學教學中運用教育游戲，為學生提供了一個健康的娛樂平臺，讓學生娛樂的同時獲得教育，寓教于樂，促使學生自主參與學習數學知識。學生在參與教育游戲的過程中可以通過合作或者競爭的方式完成游戲任務，從而激發學生的學習興趣。并且，教育游戲按照難易程度劃分等級，可以滿足不同水平學生的需求，讓學生從中找到自信，增強了學生的學習動機。教育游戲的應用能夠提高學生的價值觀，培養了學生的合作與競爭的能力，促使學生在身心愉悅中增長知識與技能，促進學生的全面發展。

總之，在小學數學教學中運用教育游戲能夠為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，滿足學生的個性需求，促進學生全面發展。

2 教育游戲在小學數學教學中的應用

盡管教育游戲在教學中應用能夠激發學生的學習興趣，提高教學的質量，但是，在教學中不能濫用、過量使用。教師在教學中選取游戲內容應該與教學的內容相關，并且引導學生實施游戲的時間不能超過20分鐘，避免學生沉溺于游戲中。教師也不能夠過分依賴于游戲，應該結合傳統教學，揚長避短，只有合理有效的利用教育游戲，才能在激發學生的興趣的同時提高教學效率。

2.1小學數學課堂教學中應用教育游戲

小學數學和其他科目相比，顯得深奧、抽象，小學生在學習的過程中難度相對較大、比較枯燥乏味，而教育游戲具有趣味性、激勵性，將其應用于枯燥的數學知識學習課堂，可以將學生難以掌握的知識簡單化、具體化，讓學生在游戲的過程中掌握知識，激發學生學習的動機，提高教學的效率，促進學生全面發展。

例如，低年級學習二十以內的混合運算時，傳統的教學中，老師總是花大把的時間讓學生練習，學生在學習的過程中總是叫苦連連，經常敷衍了事，阻礙了數學教學的進度，還容易導致學生產生厭學等負面情緒。教師就在數學課堂教學中應用了設關卡走迷宮的小游戲，教師別出心裁地將教室的桌椅布置成迷宮的形式，在桌椅上粘貼好混合算式，如13-6+9。然后教師將學生分成六人小組，每個小組分發1～20的數字卡片，讓小組從不同的入口進入，并對最先到達的小組進行獎勵。這樣的教育游戲培養學生競爭意識的同時，促進學生加強合作，讓學生在游戲的過程中提高數學技巧，從而保證數學教學的有效性。

2.2小學數學課后練習中應用教育游戲

課后練習是對課堂教學內容的復習與鞏固，能夠檢查教師與學生的教學與學習情況，促進學生自主學習。小學數學課堂時間有限，教師有效的利用課后練習可以了解學生的情況，在課后練習中應用教育游戲，有利于培養學生獨立思考、解決問題的能力，提高學生的綜合能力，從而實現教學目標。

例如，教師設計 “認時鐘”課后練習應用了和時間賽跑游戲：請學生記錄好自己上學前出門的時間與到校的時間，看看自己上學的路上花了多少時間。教師的這一設計有效利用了學生愛玩的天性，激發學生認識時鐘的興趣，提高了學生認識時鐘的效率，促進學生自主學習，提高課堂教學的質量。

2.3小學數學課外實踐中應用教育游戲

小學數學教學為了培養學生的邏輯思維能力，不能局限于課堂教學，應該讓學生將知識運用到自己的實踐生活中，提高學生的綜合能力。學生學習知識就是要靈活運用，將書本上的知識變為自己的能力，提高自己綜合素質。因此，小學數學教學應該重視學生的實踐教學，延伸課堂教學，促進學生全面發展。

例如，教學“認識方位”一課后，給學生設計了“小馬識途”的教育游戲：請學生記住學校教學樓、圖書館、食堂、操場、大門等的位置，將學生帶到操場上，讓學生找到一條去大門的路線，如，從操場向東南方走50米到圖書館，向左走180米到學校大門。最后給最快到達目的，并流利地講述路線的“小馬”以獎勵。教師組織這樣的實踐活動，讓學生熟練地掌握方位教學的內容，激發學生學習這塊知識的興趣，寓教于樂，提高了學生的綜合能力，從而提高了數學教學的效率。

3 結語

教育游戲具有趣味性、競爭性與激勵性，將其應用于小學數學教學中可以激發學生的學習興趣，滿足學生的個性化需求，提高教學的質量，促進學生全面發展。但是，教師不能過度使用或濫用教育游戲，要選擇與教學內容相關的游戲，避免學生沉溺于游戲中，真正的做到寓教于樂，讓學生在做游戲的過程中學習知識、熟練地運用知識，促使學生在身心愉悅的同時提高自己的綜合素養，提高教學的效率，實現“全人”發展目標。

參考文獻：

[1]呂晴晴.教育游戲在小學數學中的應用研究[D].山東師范大學，2009.

[2]趙月萍.教育游戲在小學數學中的應用研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（38）：198.