提高校長的自身素質及途徑策略

劉國軍

摘要：隨著教育改革的不斷深化和學校辦學自主權的不斷強化，校長作為一所學校的最高領導者，其職能與角色也在發生著深刻的變化，政府和社會公眾對中小學校長能力、素質的要求也在不斷提高。本文就對校長在工作中應該具備的基本素質及提高途徑的秘訣進行探討，提出了相應的對策。

關鍵詞：校長；自身素質；職業化素質

一、校長必須具備基本素質

不同時期對校長的素質有不同的要求，當前實施素質教育的新任務對校長的素質提出了更高的要求。在新的形勢下，中學校長應具備一定素質。

1、政治素養。校長是學校的法人代表， 要維護“國法”。校長要有堅定正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針。要開拓進取，勇于創新，實事求是，光明磊落；要忠誠于黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，有為人民教育事業無私奉獻的敬業精神。除此，校長要學好并領會《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律，不僅要守法、懂法， 而且要從嚴治校，要依法治校，民主治校。校長要擅用 “家法”，并遵守 “家法”。如學校的各項規章制度制訂要“以人為本”， 制度的執行要公平公正、一視同仁，切不可親疏遠近， 因人而異。

2、道德素質。學校是培養、教育后代的育人場所，教師是人之師表，校長作為師者之師，更應是品德優秀的模范，產生于校長自身素質的非權力性影響力的作用往往比權力性影響力更強大、深遠、持久，因此，校長要有高尚的品德修養，必須時時處處以身作則，尤其在勤政廉政方面要當好表率，要以自身的道德威信和人格魅力影響和引導廣大師生員工。除此，校長滿懷激情去追求一種理想、一種精神、 一種境界。 校長要有創業的沖動和創新的欲望， 用自己的滿腔熱情去點燃師生心中的火焰， 鑄造一種蓬勃向上、奮發昂揚的校園精神。

3、能力素質。校長應具備的最基本的知識：專業學科知識、教育科學知識和管理科學知識。因為學校管理的核心是人的管理，而人的管理，關鍵是心靈相通。因此，校長要用敏銳的觀察力、 縝密的思考力、 豐富的想象力， 與時俱進， 抓住機遇， 自由創造， 開拓創新。①科研能力。校長要深入進行教育改革，尋找學校最優發展的道路，尋找學生最優發展的途徑，促進學校教育質量和辦學水平的不斷提高，走科研興校之路。校長的科研意識、科研決策能力和科研管理水平對于搞好教育科研至關重要，要使學校成為學習型組織、研究型學校，校長首先要做科研型校長。②創新能力。學校是培養創新精神和創新人才的重要搖籃，要培養大批有創新素質的學生，必然需要有足夠的具有創新素質的教師和校長。而知識經濟的核心是培養人的創新素質，而人的創造力的培養應從基礎教育抓起。③溝通能力。作為學校的領導者、決策者和管理者，校長不僅要協調好學校內部各方面的關系，使其整體效能得以最佳發揮，而且還要主動理順學校與社會的外部關系，爭取社會公眾的認同與支持。校長有很強的說服力、感染力和號召力，校長出色的交際公關能力，對內能夠增強凝聚力，對外能夠增強吸引力，從而形成校長、教師、學生、家長、社會辦學的合力，保證素質教育各項措施的順利實施。

4、校長作風。校長具有良好的作風，就能培養教師具有良好的教風，學生具有良好的學風，從而形成良好的校風。對人方面，校長應具有平等、坦誠和寬厚的作風，容納與自己持不同觀點的人，甚至是反對自己的人；為師生服務時，應該設身處地地為廣大師生著想，只要不違反原則，就想方設法為他們排憂解難；對事方面，校長應具有腳踏實地、果斷敏捷、百折不回的作風；決策時，該斷則斷，當機立斷；辦事時，干脆利索，勢如破竹。

二、提高校長素質的途徑

1、加強學習。堅持不懈地學習，不斷地充實完善自己，這是提高校長素質的關鍵途徑。只有這樣，信念才能堅定，理想才能遠大，思路才能開闊，工作才會富有成效。只有這樣，才能堅實理論功底，不斷更新知識，了解國內外教育形勢，掌握當今科技發展趨勢，始終跟上時代的節拍。

2、勇于實踐。要把自己所學的理論知識和先進的教育理念用于指導自己的工作實踐，要用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法去分析問題和解決問題，根據學校具體情況，提出符合學校實際的辦學思想和辦學目標，并使其得到廣大師生的理解，形成共識，變成全校師生員工的自覺行動。要帶著教育教學及管理工作中出現的問題，進行深入細致的調查研究，在實踐—總結—反思—再實踐的循環往復中發現規律，使學校真正沿著素質教育的軌道前進。

3、定期培訓。校長培訓應注重理論聯系實際，注重校長實踐能力和綜合素質的提高。參加自考、函授、電大學習 ，提高學歷層次和知識水平。以集體備課方式 ，提高分校長理解教材和掌握教材的能力。每次活動中心發言人都要給教師講授教材教法 ，分析和理解教材，領會編排意圖，講如何處理教材中的重、難點。

4、完善機制。校長在激勵下屬搞好教育工作的同時，也需要上級領導對其進行及時有效的激勵。定期對校長的辦學思想、道德品質、專業水平、管理能力和工作實績進行考核，建立科學的考核和獎懲制度，以激勵更多的校長爭創一流，爭當名校長，提高校長群體的整體素質。這樣，實施素質教育就有了可靠的保證。

參考文獻

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