在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生勤思善問品質之探討

付從容

（河北省保定市易縣大龍華中心小學，河北 易縣 ?074200）

摘要：教育學家陶行知曾今說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。”由此可見，問題是教育活動開展的基礎，從教學角度來說，教師在數(shù)學教學中要重視對學生勤思善問品質的培養(yǎng)，這是數(shù)學教學中的一項重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中多是教師發(fā)問，學生回答，學生很少有提問的機會，只有在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，才能有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，有利于學生智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關鍵詞：問題意識;提問;智力;創(chuàng)造力;數(shù)學教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0090-01

學生從小養(yǎng)成勤于思考、善于提問的良好習慣，對于學習、工作乃至整個一生都是非常有益的。勤于觀察思考是創(chuàng)造的良機，善于提問是進步的階梯;培養(yǎng)學生勤思善問品質有利學生創(chuàng)新思維。因此，培養(yǎng)學生勤思、善思、勤問、善問的習慣尤為重要。

一、創(chuàng)設良好教學環(huán)境讓學生敢于提問

數(shù)學課堂教學成功與否從課堂教學氛圍就能看出，良好的教學環(huán)境和氛圍能讓學生在學習的過程中更輕松，敢于提問，積極主動思考數(shù)學問題，這就使得數(shù)學課堂更有生機。目前我國許多學校學生的數(shù)學基礎較差，因為怕同學嘲笑不敢提問，還有一部分學生只想按部就班的學習，沒有對數(shù)學知識進行深層次的挖掘，教師只有創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，才能激發(fā)學生提問的熱情和積極性。

1.營造寬松的提問環(huán)境。教師要學會尊重學生，對于自信心不足的學生提出的問題應該耐心解答，鼓勵學生主動提問，敢于提問，還要讓數(shù)學基礎好的同學幫助基礎差的同學，這樣能增進同學之間的友誼，為學生營造出寬松的提問環(huán)境，消除學生的緊張感和自卑感，敢于提問。

2.消除學生的依賴心理。許多學生的數(shù)學學習積極性和主動性較差，具有很強的依賴心理，教師應該在數(shù)學教學中多對學生進行引導和啟發(fā)，使學生在數(shù)學學習中充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的主動學習能力和探索能力。

3.運用科學的教學手段。為有效提高學生提問的積極性，教師在數(shù)學教學中要運用科學的教學手段，為學生構建一個公平的提問平臺，教師還要經(jīng)常性的將一個班的學生分為若干組進行數(shù)學知識提問比賽，這樣能激發(fā)學生的學習熱情，并養(yǎng)成團結協(xié)作的優(yōu)良品質。

二、提高學生的知識水平讓學生善于提問

1.增強學生的知識儲備。學生數(shù)學知識底子薄弱，就會導致學生在學習數(shù)學的過程中產(chǎn)生自卑心理，不敢提問，或者提出的問題常受到嘲笑，嚴重挫傷了學生的提問熱情。因此，數(shù)學教師要加強學生的數(shù)學知識訓練，增強學生的知識儲備，提高學生的知識水平，這樣才能讓學生提出高質量的問題。

2.提高學生的思維能力。教師在數(shù)學教學中，要重視數(shù)學問題情境的創(chuàng)設，引導學生進行自主思考，提高學生的思維能力，并在數(shù)學課堂上留出充足的時間，讓學生能夠質疑數(shù)學問題，讓學生對問題進行積極討論，發(fā)表自己的意見，學生在探討中得出結論，能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的學習熱情。

3.提高學生的學習能力。教師在數(shù)學教學中除了要對學生進行積極鼓勵和引導以外，還要提高學生的學習能力，讓學生在數(shù)學學習的過程中養(yǎng)成自主學習、獨立思考的好習慣。教師可以讓學生準備一個專門的數(shù)學問題記錄本，在數(shù)學課堂和課外學習中及時記錄下自己的問題和疑惑，主動思考或者求助同學、老師解決問題，這樣能有效提高學生的學習效率，增長知識，并在記錄和解答問題的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生勤于思考

學生在數(shù)學學習的過程中，通過自己的努力和思考最終得出問題的答案，會讓學生產(chǎn)生成就感，享受到解決數(shù)學問題的快樂，有利于學生思維能力和問題意識的培養(yǎng)，學生學會主動提問，自主思考，發(fā)展解決數(shù)學問題的方法，最終掌握數(shù)學知識，能讓學生感受到解答數(shù)學知識的樂趣。

1.教師要引導學生善思。學生在復習鞏固數(shù)學知識的時候，善于開動自己的腦筋，敢于提問、善于提問，運用所學的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并使數(shù)學問題迎刃而解。學生在自己動腦解決數(shù)學問題的過程中，可以直觀的體會到數(shù)學知識的意義，有效提高了自身解決實際問題的能力，獲得一定的成就感和樂趣，增強學生的自信心，提高學生的溝通交流能力，讓學生在數(shù)學學習中產(chǎn)生疑問時，經(jīng)過自己的思索以及和同學、老師的探討，掌握數(shù)學知識的奧妙，形成清晰的數(shù)學解題思路，加深學生對數(shù)學知識的了解，提高學生的數(shù)學學習興趣和主動性，這對數(shù)學教學成績的提高具有極大的促進作用。

2教師要鼓勵學生多思。經(jīng)常組織一些討論活動，提高學生思考的積極性，培養(yǎng)勤思、善思的習慣。學生在學習時擦出的思想火花，要大加表揚，并積極引導學生進一步思考、探索，激發(fā)創(chuàng)新思維。要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。

3 教師要鼓勵學生質疑。學生對各種事物都充滿好奇，喜歡作天馬行空的想象和幻想。教師要不斷調動學生積極的思維性，鼓勵他們勇于向權威挑戰(zhàn)，提出懷疑，促其勤于思考，對他們提出的問題，不管教師會不會回答，都要保護他們敢于質疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表揚和鼓勵。

總結：古人有云：“學貴知疑。”也就是說學習貴在知道提問，有疑問才會有進步，學生在數(shù)學學習中產(chǎn)生疑問才能提高自身的思維能力，養(yǎng)成主動學習，勤于思考的好習慣。教師在數(shù)學教學中要為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境讓學生敢于提問，提高學生的知識水平讓學生善于提問，培養(yǎng)學生的思維能力讓學生勤于思考，并在數(shù)學知識答疑的過程中獲得樂趣，這樣就能有效培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在數(shù)學知識學習中主動探索和創(chuàng)造。

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