小學數學教學中學生探索能力的培養

韓亞欣

摘要：為了適應未來社會對人才提出的新要求，我們認為，課堂教學必須著眼于人的可持續發展，應引導學生自主探索知識，學會學習，為他們的終身發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；探索能力；培養

小學數學是培養學生創造性思維的一門重要學科。小學數學教學，一方面要傳授數學知識，使學生具備數學基礎知識的素養；另一方面，要通過數學知識的傳授，培養學生能力，發展智力。那么，我們該從哪些方面著手，達到培養他們的探索意識，提高他們的探究能力的目的呢？

一、營造民主寬松的課堂環境，誘發探索欲望

我國過去的教學模式和方法，雖然它的確也培養了大批的人才。但隨著社會的發展，科學的進步，以及對創新人才的需求，我們很容易發現中國學生的能力的不足。過去的教學模式到底有什么問題呢？過去傳統的課堂是教師的一言堂，學生的思路必須完全跟隨教師，不允許有絲毫的差池，更不許學生有自己的見解。在如此高壓之下，天長日久學生的創造力被完全抹殺。陶行知先生曾說：“只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”學生的創造能力只有在感覺到“心理安全”和“心理自由”的情況下才能得到最大限度地表現和發揮。所以，在平等、民主、寬松、安全的課堂氛圍中學生才能充分展開其想象的翅膀，也才能在教師的引導之下提高其探究能力。因此，廣大教師要以友好、寬容、平等的心態對待每一位學生，保護學生的自尊心，培養自信心，極力營造一個和諧、民主、愉快的學習環境，使學生感到：學習是愉快的、老師是慈愛的、同學是友善的。 例如：在教學基數和序數時，有很多學生分不清楚“幾”和“第幾”，我沒有加以斥責，而是請十位同學站成一排，以游戲的方式來教學。如請左起第四個同學跳一跳，請右起的3個同學拍下手，請你找到站在左起第8個的好朋友……學生們在這種寬松、愉快的氣氛中，較快的掌握了序數和基數。所以，我們只要能真正的做好這一點，學生就可以大膽地展示自己的想法和做法。實踐證明，民主寬松的課堂環境，可以充分的消除學生的緊張情緒和畏懼心理，使他們敢想敢說敢問，激起主動學習的熱情，充分表現出學生內在的潛能。

二、指導學法，使學生具有自主探索學習的能力

在課堂教學的過程中，教師不要也不應該把現成的知識結論直接傳授給學生，而應帶領他們一起去經歷知識的形成過程，在此過程中引導他們積極地去探索知識、發現規律，并掌握學習方法，逐步使他們形成自主探索知識的能力。 例如，在教學“5的組成”時，教師可這樣引導學生自主探索知識、掌握學習方法：

（1）動手操作：讓學生拿出5個圓片，盡可能有序地把它們分成兩個部分，看看有幾種分法；

（2）抽象組成：啟發學生根據不同分法獨立概括5的組成；

（3）歸納學法：讓學生回顧學習5的組成的過程，并歸納出學習組成的兩個步驟：第一，把5個物體有序的分成兩個部分；第二，根據“分”的情況抽象數的組成。

在上述過程中，由于教師讓學生經歷了知識的形成過程，并有意識地進行了學法的指導，這不僅使他們理解和掌握了5的組成，還為后面讓他們自主學習6～10的組成提供了方法的借鑒，更為可貴的是發展了他們的自主探索知識的能力。

三、要合理設計探索的過程

關注學生學習數學的過程已經成為廣大教師的共識。數學的學習過程不是教師簡單地展示結論的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程，這樣才能真正獲得數學的知識和數學方法。探索的過程一般可以分為三個階段。

1.收集信息階段。

主要任務是獲取信息和識別信息，為順利處理信息做好準備。現行教材中提供信息的方式有：從信息提供的對象看，可以由題目提供，或教師提供和學生提供；從收集的時間看，可分為現場收集和非現場收集；從信息提供的完備性看，可分為信息完備性的題目和信息非完備性的題目。目前課本中大部分的題目是信息完備性的題目，而信息非完備性的題目較少，需適當充實補充。

2.處理信息階段。

是指信息的整理、分類和分析，是信息加工的關鍵一環。為了提供思維的階梯，引導學生抬級而上，準確地尋找信息間的聯系和規律，要關注下面三種信息加工處理的方法。

（1）學具操作。如形體特征、計算公式的探索，都要運用學具，讓學生進行看一看、量一量、拼一拼等 實踐活動，從中發現規律。

（2）提綱指導。為了指引學生的思維方向與程序，教師要設計自學或討論的指導提綱。

（3）嘗試猜想。嘗試和猜想是信息加工處理的重要方法。如教學除數是三位數的除法法則時，教師可以開門見山的告訴學生：這一節課請同學們運用嘗試、猜想的方法，自己來發現除數是三位改寫的除法法則。猜一猜商的最高位怎樣確定？猜一猜每一位上的商怎樣確定？猜一猜余數怎樣確定？再讓學生自己去探索、去發現、去總結除數是三位數的除法法則。

3.判斷決策階段。

在這一階段中，要關注合作意識，發揮群體的智慧解決問題，要注意激勵意識，肯定學生學習過程中成功的成分，保護學生的積極性和自信心。

教育要著眼于未來，讓學生學會學習，促進學生的終身可持續發展，這已成為當今人們的共識。讓學生自主探索學習，主動獲取知識已成為中小學教學改革發展的必然趨勢。