新課程理念下高中語文有效教學的合理性建構

李瑞偉

摘 要：隨著新課程教學工作的開展，高中教學的教學效果和教學內容對于教師的影響在逐漸加大，作為語文教師，語文教學的有效性開展是對于學生的學習有著重要意義。如何更好地開展高中教學工作中，高中有效性教學方式方法需要從哪些方面提升，本文著重分析了語文教學有效性發展的現狀以及未來的發展空間。

關鍵詞：高中；語文；有效教學

課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，因此，提高課堂教學的有效性是每位教師始終追求的目標。[1]高中語文課程是高中階段的三大課程之一，就目前的語文課程內容教學來看，當前高中階段語文教學中，不僅要培養學生對文章的閱讀能力，培養他們對文章主旨內容的理解能力，同時，還需要在學習的過程中，培養學生形成對中國傳統文化的深刻認識，提升學生的整體認知能力和邏輯思維能力。因此，開展高中語文的有效性教學工作就顯得尤為重要。

一、當前高中教學有效性教學開展的現狀

當前在高中院校開展語文教學工作中，語文教師在有效性教學方面的發展雖然有所進步，但是取得的成績參差不齊，教師語文教學的方式方法和教學理念在有效性的發揮方面還有所不足。

（一）語文教師對有效性的教學重視程度不足。在當前的高中語文教學中，有效性教學不僅是一種教學方法的引導，同時，更是一種教學理念，作為教師，如何對這種教學理念進行深刻的把控和理解，是每一位教師的責任，只有充分認識到教學有效性這種教學理念對語文教學工作的重要性，才能夠更好地在教學工作中全力實踐。當時，就目前情況來看，很多教師還沒有樹立起對教學有效性的認識，在課堂教學設計的過程中，教學內容也很少傾向于語文的有效性教學設計目標。

教學有效性是一種教學理念，不僅教師需要重視，從學校的角度來講也應該更加重視。目前，很少有高中院校將教學有效性作為考核教師教學能力的一種標準，教師們也沒有形成在課堂教學之后，對自己的教學有效性情況進行進一步的評價和分析，因此，在這樣的情況下，教學工作的開展面臨的問題就出現不足，整體的教學工作內容和教學效果也就受到影響。

（二）高中語文教學中教學有效性的方法采用不到位。從高中語文教學工作的角度來講，教學方法也是教學工作開展中的重點內容。高中語文教學的教學方法是提升教學有效性的重要支撐，也是教師教學工作開展的重要落腳點，采用什么樣的教學方法就成為教師有效性教學目標實現的重要途徑。

就目前高中語文教學工作的教學方法實施情況來看，不少教師仍然受到應試教育思想的影響，在語文教學中，采用的教學方法更偏重與背誦，即指導學生背誦文言文，背誦優秀文章的段落等等，這種方式雖然能夠在一定程度上加快學生對文章內容的記憶，但是對于學生理解文章，特別是深刻理解文章的中心思想的效果并不能夠很好地發揮出來。從高中語文教學教學內容的角度來講，學生需要學習的不僅僅是知識內容，更重要的還有文章中的思想，特別是一些文言文，古典名著選段等，學生理解起來的難度比較大，單純的背誦文章和教師講解的方式并不能夠很好地給學生進行教學指導，這對于學生而言是一個難題，教師就更應該從這個角度入手，給學生提供進一步的教學指導。

二、高中語文教學有效性發揮的對策

針對當前高中語文教學工作開展的現狀，未來，高中語文教學工作的開展中，有效性的發揮可以從以下幾個方面著手。

（一）提升語文教師對高中語文教學有效性的重視程度

要想更好的實現對高中語文教學有效性的發揮和支持，作為教師，首先要做到的就是從思想上進行重視。當前在我國高中語文教學工作的開展中，教師對教學有效性發揮的重視程度低的情況時有發生，因此，在這樣的條件下，教師在具體的教學實踐中就很難運用正確的教學方法提升教學水平，發揮教學的有效性。對于教師而言，教學理念的不足時影響他們教學效果實現的重要瓶頸。

未來，教師教學工作的開展需要從思想上將教學的有效性重視起來，在教學設計中，教師應該更加全面的對知識進行系統的整合，從教學設計上的表現，就是要更加重視教學目標，在教學目標設計方面突出表現教學有效性，將教學有效性設定為自己教學工作的目標，并且在教學內容完成之后對自己進行評價審核，全面分析教學的有效性設計理念。從學校的角度，學校要更加重視對教學有效性設計的評價，將教學有效性的目標設定為教師教學發展的重要理念，有條件的學校還可以叫教學有效性設定為教師的考核標準，豐富教學工作的開展。

（二）運用多種教學手段豐富有效性的教學

在教學工作的開展中，教師還需要通過多種教學手段來豐富有效性的教學，例如，在課堂教學中，講到古典名著《紅樓夢》選段的時候，很多學生對于文章中提到的人物言行，人物形象以及人物性格特點等等的理解有難度，在這個時候，教師就可以通過多媒體教學設備為學生播放影視片段，通過更加形象化的方式展示選段中提及的內容，豐富的教學手段能夠更加充分的對教學工作進行補充。

語文是一門以學習文學知識為目的的一門學科，它能夠幫助學生提高自身語言表達能力、寫作能力、感悟能力、思考能力和自身修養。[2]有效性教學的教學方法和手段還有很多，教師需要根據自身的教學實際不斷探索，將有效性教學作為自己的教學目標，更好地推進教學有效性的發展。

參考文獻：

[1]王和衛，淺談如何提高高中語文課堂教學有效性[J].學周刊，2012，（11）.

[2]譚春麗，基于高中語文閱讀教學有效性的幾點思考[J].才智，2015，（33）.