走進生活 走近學生 就是親近語文

劉蕾

摘 要：新課改之后的語文的做法是設法親近生活，親近學生的生活，進而親近學生。關心學生愛好，推薦健康的視覺、聽覺材料，讓他們深刻體會到語文就是生活。擴大教師視野，掙脫舊老知識的桎梏，讓學生覺得語文不只是藝術也是科學。

關鍵詞：語文；新課改；課堂

新課改教學已經如火如荼的在我們的身邊進行著，但學生對于語文學科的冷淡甚至是冷漠的態度這個問題依然困擾著廣大的語文教師，經過從新課改課程的培訓，到第一次身臨其境的接觸到新課改的課堂后，針對這個問題我有了以下一些簡單的思考：

一、語文課不可能僅僅因為教材的改變而真正地為學生所愛

再美的文章，一經教師枯燥而繁瑣的分析，就會面目變得可憎。語文課上，教師憑借其基本功，不少是彈唱多年的老調，這樣就難以使語文課真正變得可親可愛起來。

二、由于教師年齡與學生存在一定的差距，其思想、興趣、價值取向與學生疏離，對學生因為特定時代、環境、傳媒而形成的精神特征不理解或不屑于理解

一些教師忙于教學或為生活所累，很少接受新近文字，腦中只有讀大學時殘留的一些或模糊甚至過時的知識。更多的教師埋頭教學，并不知道也不關心學生在讀什么，愛讀什么。此外，中學生愛看的電視劇，多因藝術粗糙，常為教師不屑，一些學生愛唱的流行歌曲，許多教師聽也沒聽過。因為老師的緣故，不少學生覺得語文課仍然不夠親近，仍然嚴肅，雖可敬但不可愛。

三、探究合作式學習流于形式

綜上所述，就是造成學生對待語文冷漠的原因了。而真正能感化學生親近語文的就是教師。主要的做法是設法親近生活，親近學生的生活，進而親近學生。

（一）關心學生愛好，推薦健康的視覺、聽覺材料，讓他們深刻體會到語文就是生活。語文課上不是不談孔孟，不說魯迅。恰恰相反，人類文化中的寶貴遺產，恰恰是語文課上應該多傳授的內容。語文課上，可以穿插一些中學生非常熟悉而又感興趣的材料，如電視劇，廣告詞，流行歌曲，讓語文課脫下禮服，穿上牛仔服。

《詩經·衛風·氓》，這是一篇極具感染力的詩歌。但是，時隔數千年歷史的煙云，加上社會環境的變遷，學生未必完全能夠欣賞其妙處。我就從當下的流行歌曲中挑選出幾首能和詩中內容且和女主人公心境相符的歌曲穿插于詩中，再通過情節和形象，理解主人公復雜的情感歷程，在反復聆聽或歡快或凄切的樂曲中，理解《氓》一詩的內涵，感受其藝術的魅力。

（二）擴大教師視野，掙脫舊老知識的桎梏，讓學生覺得語文不只是藝術也是科學。教師完全依賴教舊老知識，上課只是照本宣科。長此以往，學生就厭學語文，教師也覺得教書乏味。所以教師也是無奈而形象的說“前身殺了豬，今身來教書；前身殺了人，今身 教語文”，就是語文教師深感教學力不從心無力回天的真實寫照。因此，作為語文教師要博 學自廣，才能調動學生，激發他們親近語文的熱情，讓我們的語文課重見生機。

（三）確立教師是師生平等對話的地位，就是在教學中親近學生。新的課程標準提倡自主、探究、合作的學習方法，體現了語文教學新的導向。這就是，“在著力提高學生語文能力的同時，特別注意豐富學生的人文素養。”這宗旨固然是好的，但同時也存在一個比較有普遍性的問題。那就是探究合作式學習流于形式。教師要么滿堂跑，要么袖手旁觀，以期待學生精彩的發言，有新意的思維而任其自然。從心理學的角度看青少年學生自控能力較差，需要教師的監督和提問來引導思路，教師的講解來提綱挈領，教師的想象來打開學生的發散思維，更重要的是讓學生感到你時刻在他們身邊，時刻在他們心里，尤其讓一些差生深深地體會到老師壓根兒就沒有放棄他們，從而產生一種親和力，讓厭學者減低到最低限度。加上學生的發現往往缺乏系統性，缺乏深度，或針對性，這時就需要老師的指導。教師要充滿愛心，要尊重學生，營造平等和諧的師生關系。愛是一種溝通，一種接納，一種力量。教師只有真正愛學生，學生才會感到被信任，才會在充分展示自己生命全貌的同時接納教師的全部，從而“親其師，信其道”，才能敞開心扉，把蘊藏在心中的疑問、見解毫無保留地向你傾訴。特別是后進生，只有教師真誠的愛，才能喚醒他們的自尊，才能使他們從教師的關愛中體驗到情感的支持，從而參與到集體的學習活動中來。教師要親近學生，要積極主動地與學生參與探究，時刻不忘自己是師生平等對話的指導者，才能確保課堂的深刻有序，否則，教學目標和教學意義就從根本上消失了。

總之就是讓學生從愛語文老師進而愛語文課堂，最終達到老師輕松學生進步的效果！

語文是一個外延寬泛，內涵復雜的學科，和數理化比較起來，語文教育對一個人的影響要巨大的多，因為語文教育不只是一個知識體系譜，它同時具備了塑造人心靈，建立人格以及培養審美趣味的功能，并且語文伴隨人的一生。正因為如此，語文教育才一直受到全社會的關注，而學生語文成績的好與差，出校門后發展的快與慢，事業成績的大與小，全在乎教師是否具有大語文教育觀以及能否做個合格的指路人。優化課堂教學，刷新語文作業，讓語文學習與生活相融，是我在教改路上不懈的追求。語文教學實踐告訴我：語文教學絕不可唯“應試”是從，使學生陷入各種機械的題海中。應嚴格遵循語文教育學科的規律，培養學生終身受用的語文素養，那么就會“無心插柳柳成蔭”，成績也會如水到渠成令人欣喜。我國新一輪基礎教育課程改革正如火如荼地進行著。作為新課程的實施者——教師，在積極投身教改實踐的過程中，必須不斷變革自己的教學觀念和教學行為。

縱觀古今中外的教育，無論體制有何種差異，都把對下一代進行民族語即母語的教育放在首位，因為它是傳承、延續、發揚民族精神、民族文化的載體。在語文教改之路上，雖“路漫漫”而“修遠”，我亦愿“上下而求索”。