淺析高中數學學習興趣的分析與策略

馬袁圓

[摘要]本文旨在分析高中數學學習興趣缺乏的原因以及激發和提升高中生學習興趣的策略，首先從學生內在原因和外在客觀原因兩方面分析了高中生對高中數學學習興趣缺乏的原因，然后從建立學生學習自信心，老師回顧與總結以及優化教學過程與手段等方面闡述了如何提升高中生學習高中數學的學習興趣。

[關鍵詞]學習興趣；自信心；教學幽默

一、概 述

數學是眾多學科中最為基礎的一門學科，是支撐物理、化學、生物、計算機、自動化等各個專業領域的最基本的技能。在我們的學習階段，高中是一個特殊的時期，而高中數學的學習，不僅是為我們不如高等學校繼續深造而奠定了各個專業學科研究的基礎，更是對我們邏輯思維能力、邏輯是非判斷以及實際動手能力的鍛煉和提升。高中數學的教學內容，大都以理論知識為主體，通過繁瑣的公式套用、替代換算等來解決虛擬的邏輯問題。對于高中數學的學習，興趣是非常重要的，很多同學在學習高中數學時，都會有一種排斥心理，從自己的內心就不喜歡對高中數學的學習，最終導致高中數學學習所應該奠定的基礎和具備的能力喪失或不足，影響教學目標和教學質量。對于對于高中數學學習興趣的分析以及相對應的策略研究，對于提升學生們學習高中數學的積極性，最終提高學生的邏輯思維判斷能力和實際動手能力，進而提升高中數學教學質量來說，具有非常重要的現實意義。

二、高中數學學習興趣缺乏的分析

高中生對于高中數學學習喪失興趣的原因可以歸結到兩個大的方面，一個是自身內心原因，一個是外部客觀條件影響。

從自身來說，興趣是建立在自身的成就與自信上。對于高中生來說，如果在高中數學的學生上，沒有取得成就，或者由于某些原因導致自己的對高中數學的學習喪失了信心，那么必然會缺失對該門學科的學習興趣。對于高中數學學習成就感的喪失，一般來說是由于在初中升到高中，角色發生轉變時，學習難度發生變化，初中與高中數學知識的連貫性并沒有建立起來，或者在高中數學學習階段，自己接收新知識能力差，而高中沉重的學習壓力使學生未能獲取到相關的知識，最終導致對于高中數學的學習沒有成就感，自己對于數學體系的連貫性以及原有的邏輯思維體系崩塌。同時，很多學生在步入高中之后，依然沿用初中的學習方式方法來學習高中的知識，并沒有根據學習知識的難度和思維方式的變化而調整自己的學習方法，對于高中數學的理論知識和實際解題操作都是懵懵懂懂，學不到根本，自然缺乏成就感，興趣當然就提不起來。

從外部客觀條件來說，各種網絡游戲、環境等都在影響著高中生的學習，對于一部分自制力差的同學，很有可能并沒有將心思放在高中數學學習上。同時，高中數學任課老師的能力高低、教學素養的好壞、教學方式方法和教學手段等對于學生學習興趣的激發也起到了關鍵性的作用。當然，家庭的教育對于學生學習高中數學的興趣激發也是離不開的，在我們的社會中，生活即是教育，如果父母雙方忙于生活而忽略了對孩子學習的關心，對于學生學習興趣的提升也會有一定的影響作用。

三、激發高中數學學習興趣的策略

對于高中生對高中數學學習興趣的激發，主要從學生學習高中數學興趣缺乏的根本原因入手，從學生的自身主觀原因和外部客觀原因入手，來真正提升學生們的學習高中數學的興趣。

1。樹立學生們的學習自信心

提升學生們學習高中數學的興趣，使其能夠長期持續地保持學習數學知識的熱情，首先需要建立他們的自信心。高中生思想相對單純，而自信心的建立相對簡單的多。老師在數學教學過程中，要積極地發現學生們的閃光點，需要通過各種方法讓學生們有上臺展示自己的機會，而老師在整個過程中，則需要尋找他們的優點和長處，通過一切辦法讓他們重拾學習數學的自信心。這也是整個提升高中生學習數學興趣的關鍵所在。

2。回顧與總結

培養成就感也是構建學生自信心的關鍵。成就感的絕大部分來自于學生對整個數學體系的認知和理解。如果學生們能夠對整個高中數學知識有完整的了解，而且能夠根據前面的知識儲備來很好地完成后期知識的學習，對于學生們的成就感的培養無疑是非常有幫助的。任課老師在授課期間，需要對前面的知識進行回顧，以體系或者框架的形式勾勒整個高中數學藍圖，而在每次授課結束之后，需要對當前的知識進行總結，以幫助學生們定位整個知識點的重點。這樣反復的回顧與總結，不僅能夠幫助學生建立自己的數學知識體系，而且讓他們通過已有的知識連貫性，能夠很好地了解和學習新知識，從而形成良性循環，最終完成整個知識體系的構建，對于個人來說，每次知識很容易的接受，成就感自然而然就培養出來了。

3。優化教學過程與手段

任課老師需要改變自己傳統的說教方式的教學，需要在每次課堂教學過程中，設計自己的有趣的教學過程，添加激發學習興趣的教學年內容。經調查發現，絕大多數的學生都對說話方式風趣、授課過程幽默的老師感興趣，整個課堂氛圍比較好，學生們都有興趣認認真真地聽老師講課，這對學生們學習高中數學的興趣培養來說是有很好的輔助作用的。此外，在教學內容設計上，盡量設計一些如生活實踐相關的題目，讓學生能夠體會到高中數學不僅僅是“紙上談兵”，從而通過對實際問題的解決來提升學生們深入學習的興趣和積極性。

四、總 結

對于高中數學的學習來說，興趣至關重要，而興趣的培養和提升是需要老師認真分析學生興趣缺乏的內在原因和外在原因，積極采取相應的措施來實現，只有這樣，學生們才能認認真真去學習高中數學，這才有提升高中數學教學質量的可能。

[參考文獻]

[1]董金梁。基于學生學習興趣培養的高中數學教學[J]。學苑教育。2014（23）。

[2]李東強。探求高中數學興趣的激發與培養[J]。中學數學研究（華南師范大學版）。2013（13）。