淺談高中數學學困生的成因及對策

戴加艷

[摘要]數學教育在于培養學生的數學思維模式，而學困生則是缺乏這種數學思維能力的群體。在日常教學中由于這些學生的數學理解能力有限，再加上學習任務的繁重，導致他們的數學學習狀況十分不好。因而在高中數學教學中需要教師給予他們更多地幫助，打牢他們的數學基礎，培養他們的學習興趣，逐步提高他們的數學學習能力。

[關鍵詞]高中數學；數學思維；學困學生

在高中數學教學中伴隨著知識的進一步深入，學生對于數學知識的理解開始出現偏差，一些學生對于數學知識的理解開始變得模糊，漸漸地學生對于高中數學的理解變得困難。學困生就是在高中數學學習中存在問題的群體，他們往往基礎薄弱、學習能力差。針對這一現狀教師需要更多地投入，通過合理有效的教學方法幫助他們樹立自信心，掌握數學學習技巧，培養數學思維模式，從而幫助這些學生學好高中數學。

一、高中數學教育中學困生形成的原因

1。數學基礎薄弱，課堂聽不進去

學困生最大的學習障礙就是上課聽不進去，從而導致他們在日常的課堂教學中逐漸變成邊緣人。學困生基礎薄弱很大一部分原因是他們在初中就沒有打下一個良好的數學基礎，導致了他們在高中數學學習中同樣學不進去。例如高中數學空間幾何的教學中，假如學生在初中時期就沒有形成空間想象能力，那么在高中數學日常的空間幾何的學習中，就更加難以構想復雜的空間幾何圖形，從而導致他們在高中空間幾何教學難以理解。另一方面也是由于他們對于課堂缺乏重視，導致課堂教學沒有起到作用，數學學習自然難以進行。

2。不懂學習方法，課下學不進去

數學學習方法對于高中數學的日常學習來說至關重要，合理有效的學習方法能夠幫助學生加深對于知識的理解，促使他們快速的掌握高中數學知識。然而在實際教學中由于學困生普遍不懂正確的數學學習方法，導致他們課下學習效果大打折扣。日常教學中學困生們缺乏學習方法、課下學不進去的狀況，導致一部分學生長期以來的數學作業通過抄襲完成，自身根本沒有掌握數學知識，慢慢的高中數學在他們眼里是越來越難。學困生們不懂學習方法，課下學不進去的現狀急需解決，否則日常數學學習難以進行。

3。缺乏教師重視，學習失去動力

在高中數學教學中教師的主觀評價對于學生的影響很大，學困生大多數都是在教師眼里不愛學習或者說是理解力差的學生，正是由于教師這種長期以來的不重視，導致了這些學生失去學習動力。學生對于數學學習的興趣往往來自于教師的認可，而教師長期養成的習慣就是忽視學困生，日常數學教學基本上是針對學習好的學生，長此以往導致這些學生的數學能力越來越差，嚴重阻礙了他們的發展。教師對他們的不重視，也使他們變得不自信，而嚴重不足的自信心，使得他們日常的學習效果大打折扣。這樣的教學方式不僅沒有提高他們的數學能力，還打擊了他們對于高中數學學習的熱情。

二、應對高中數學教育中學困生的對策

1。立足課本，努力提高數學基礎知識

課本是高中數學學習最重要的教材，對于學困生來說只有吃透課本才能夠進行正常的學習。既然學困生普遍基礎薄弱，那么日常教學中就需要讓他們更多的重視基礎知識，面對數學課本上出現的知識點、定理、公式一定要讓他們記牢、理解。立足課本的教學方法必然能夠對他們的數學基礎知識起到良好的促進作用，同時可以讓他們更多地解決一些簡單的問題，通過這樣的教學方法培養他們的數學解題能力。教學中教師更需要給予學困生更多的基礎性知識講解，充分考慮到學困生的自身條件，讓這些學生的數學基礎逐步培養起來，促進他們以后的數學學習。

2。勤于思考，掌握高中數學思維模式

數學思維影響著學生數學學習的效果，而數學思維的關鍵就在于思考。而對于學困生來說日常學習中更應勤于思考，只有一項一項想明白了，日常的數學學習才能夠順利的開展下去。面對日常學習中出現的疑難問題，學困生可以嘗試從不同角度去思考解題方法，不要單一的局限于一種解題方法，要擁有更加開闊的思維，只有這樣學困生才能夠逐步掌握高中數學思維模式，逐步掌握數學學習技巧。重視思維的教學方式也必然能夠幫助學困生養成良好的學習習慣，讓他們面對高中數學時能夠更加得心應手。

3。正視自我，強化日常教學的存在感

學生對于自我的認識很關鍵，因而針對學困生普遍自信心不足的問題，日常教學中就應該強化他們的自信，要讓他們明白不能因為自己某一方面的不足就去否定自己的能力，應該正視自己的能力，肯定自己的價值。在日常教學中要慢慢強化他們的存在感，逐步讓他們對于數學知識有一個初步的認識。例如課堂上可以針對一些簡單的題目，可以讓平時數學學習有障礙的學生進行回答，也可以利用課堂互動讓他們更多的參與進來，通過這些提問和互動強化他們的存在感，逐步讓他們對于數學學習產生興趣，

三、結 語

總之在高中數學教學中需要教師更多的投入，把學困生逐步轉變為學習能力強的學生。日常教學中不應忽視學困生，充分考慮到他們的需求，將高中數學知識滲透到教學中，幫助他們培養數學學習熱情，從而能夠改變他們的學習現狀，讓他們在以后的數學學習中更加得心應手。

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