對中層校干管理的“四做”要求

喬振銀

摘 要：學校中層干部是學校的中間力量，起到了學校管理層與一線教師、學生之間紐帶的重要作用，優秀的中層校干同樣也是校長的“左膀右臂”。所以說，在工作的開展過程中，如何明確自身職責和要求、擺正關系是每一位中層校干需要認真思考的問題。

關鍵詞：中層校干；“四做”要求；合作能力；溝通能力

“火車跑得快，全靠車頭帶”，作為一校之長，就是學校的火車頭、領頭羊，校長責任之重大，使命之重大，作用之重大不言而喻；而學校的各項工作，基本上都是通過中層以上校干進行發布、實施、落實的，而且也是通過中層以上校干對各項工作進行反饋、總結、呈現給全體教師的。可見，校干隊伍又是教師們的“頭羊群”。因此，作為校長，工作的重中之重是帶領好干部隊伍這個“頭羊群”。怎樣才能帶好這支“頭羊群”？我對中層校干提出了“四做”的目標要求。下面，談談筆者在工作中的一點做法、感悟。

一、敢做

敢做是針對中層校干在工作魄力上所提出的要求。大膽是第一能力，只要是正確的事，就要大膽去做，不要怕得罪人。老好人干不了大事，老好人干不出成績，老好人才會得罪人，而且，得罪的人都是積極肯干的人、有思想個性的人、有真本事的人。

作為部門負責人，職責就是要把所分管的工作做細、做實、做好并取得一定的效果，有一定的影響力。怕得罪人，工作不大膽，結果不只是影響自己的成長、進步，還將嚴重影響著學生、教師和學校的發展。每一位校干都要堅持不做老好人，走出老好人是團結人、凝聚人的思想誤區。

二、會做

會做是對中層校干在工作方法上所提出的要求。方法總比困難多；沒有做不好的事，只有不好好做事的人。這是我們的口頭禪，也是我們在中層校干隊伍中常常念叨的兩句話。學校要求中層校干在布置、落實、反饋、總結工作時要講究方法，一舉手，一投足，可能就會影響教師們的工作情緒；一點撥，一示范，可能就會影響教師們的工作態度。怎樣才能讓教師們積極主動、愉快接受并圓滿完成各項工作，這就需要中層校干藝術地布置工作，科學地安排工作，及時地督促工作，嚴格地落實工作，全面地總結工作。

“會做”是對中層校干提出的更高要求。如果教師們對校干布置的工作，感到話語溫暖、措施得當、安排科學合理，老師們會從心底接受或是敬佩。所以，中層校干工作起來一定要在“會”上下功夫，既要身先士卒、身體力行、率先垂范做榜樣，又要和藹可親、表達適切、邏輯性強講科學，還要統領全局、統籌安排、嚴思縝密更高效。

三、立即做

立即做是對中層校干在工作中執行力上的要求。大家在工作中、生活中可能多多少少都會有過因拖拉、延遲實施，而減弱了工作的熱情、生活的激情，從而降低了工作目標或生活質量的現象。學校提出，凡是確定了的事就應該立即行動起來，只有行動起來了，工作才會得到進展。即使工作中出現了這樣那樣的小問題也是正常的，但要立即修正，確保所布置的工作有落實、有結果、有成效。

事實證明，絕大多數甚至是所有教師對校干工作上的拖拉、低效是很反感的，教師們希望校干的工作更應該是執行快、效率高、效果好的。“立即做”是中層校干用行動積極影響教師執行力很好的辦法。

四、配合做

配合做是對中層校干在工作協調能力上的要求。合作是一種意識，更是一種能力；團結是一種形式，更是一種精神。合作出智慧，合作效率高；團結力量大，團結成績好。學校的各項工作，雖都有具體負責人，但絕不都只是一個人就能干了，干好的。它需要中層校干們的通力配合，需要廣大教師的大力支持，尤其需要上級領導專家引領指導，這是對中層校干提出的又一更高要求。他們既要善于與上級領導匯報溝通，又要善于與身邊同事交流協調，還要善于與下屬教師傳遞表達。這樣的要求，既鍛煉提高了中層校干的思考、思維能力，又培養了他們的溝通能力、合作能力，還提升了他們反思能力、開悟能力。

在學校的管理中有“一流學校靠文化管理，二流學校靠制度管理，三流學校靠權力管理”之說。上述這“四做”要求，既主次分明，又相輔相成；既鍛煉個人能力，還能夠不斷促進和實現學校健康快速發展。所以說，中層干部切切實實把學校的各項管理工作做實、做好、做細，并在日常多聽“民心”，多反饋“民意”，樹立服務理念，對于推動學校事業的發展有著不可估量的重要意義和深遠影響。

參考文獻：

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