問渠那得清如許，為有源頭活水來

周建玉

【摘 要】課堂教學實際上是教師、學生、文本之間的交流互動過程。而溝通師生之間進行交流互動的正是教師在課堂中的提問。和教學一樣，提問也是一門學問，那么本文將根據筆者教學的實踐和經驗來談談課堂提問的具體策略，這主要包括：精心選擇問“點”、準確把握問“度”、努力創設問“趣”。

【關鍵詞】小學語文；課堂提問；提問誤區；策略分析

我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“發明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”由此可見，課堂提問是小學語文教學中的重要環節，提問的恰當不僅能激發學生的學習興趣，還能提高課堂的教學效益。但是，在平時的教學中，有很多教師都不會提問，他們甚至對提問的理解存在一定的誤區。

一、小學語文課堂提問的誤區

在一些小學語文課堂中，有的教師提問的次數過多。一堂語文課下來沒有多少學生是在真生的思考問題、回答問題，而是我們的教師在喋喋不休的提問，一堂語文課成了“問題轟炸”課。還有的教師設計的問題脫離教學實際，有的太空洞、有的太浮夸、有的沒創新。這樣的問題不僅浪費了語文教學的寶貴時間，還打擊了學生學習的積極性，是不可取的。還有一點是，教師在提問的時候，當遇到卡殼的回答時，往往迫不及待的換下一位學生，甚至有的時候一個問題換好幾個學生，直到找到問題的正確答案為止，這樣不停的換學生，不僅影響學生學習的注意力，還剝奪了學生真正參與學習的機會和權利。因此，在小學語文課堂的提問真夠，我們的教師要避免這些誤區，并采用適當的教學提問方法來解決這些問題。

二、小學語文課堂提問的策略

1.精心選擇問“點”

古語有云：“學起于思，思源于疑。”所以，在小學語文的課堂教學中，我們要善于提出問題，引導學生在教師的問題中進行思考、用心讀書，從而感受文本中的語言、人物形象，理解文本的重要內涵和意義。下面，我們通過一個教學實例來分析一下。

比如，在講授《一夜的工作》時，筆者所設計的教學重點是：理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。為了讓學生們更好的體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，筆者設計了這樣的幾個問題：

（1）“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”那么文中的“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”等詞句說明了什么？

（2）“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”盡可能找出表現周總理審稿過程中的動詞，這些動詞說明了什么？

（3）“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”這段話說明了什么？下午又要“參加活動”說明了什么？

筆者設計的這三個問題，目的是讓學生在字里行間找到周總理不辭勞苦工作的依據，從而深刻的理解周總理不辭勞苦的工作精神。為了讓學生體會、理解周總理生活的簡樸，筆者讓學生按照以上的方法，也就是從問題中分析文本內容的方法去理解課文。

在以上的問題設計中，筆者就是從突破教學重點入手的，這樣的問題不僅能幫助學生理解文本內容，還能使學生從中受到教育和啟發。為了讓學生掌握這樣的學習方法，筆者將下一個問題留給了學生自己，這樣以來學生就能慢慢學會從文本中來把握文章的主題了。

2.準確把握問“度”

在小學語文的課堂教學中，我們的教師應該根據學生學習的實際情況來設計問題。因為，在小學階段，學生們的學習習慣和學習能力存在著巨大的差別，因此我們要準確把握問題的“度”，設計出符合學生認知水平和理解水平相符的問題。

3.努力創設問“趣”

偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，要想讓學生以最大的熱情投入到學習中就要激發學生學習的興趣，從而提高學生學習的參與度。為了調動學生學習的興趣，教師就應該創設出有趣的問題情境，從而拓展學生的思維空間，引領學生思維的發展，讓有趣的提問點燃學生智慧的火花。下面，我們將結合一個具體的教學實例來分析一下。

比如，在講授《林沖棒打洪教頭》一文的教學中，對于林沖是怎樣取勝的，我們的教師可以這樣提問：林沖為什么說“不敢，不敢”？林沖自認“我輸了”。為什么后來又“贏”了呢？在這個提問題中，林沖為什么說“不敢。不敢”？還要從當時的情景、林沖的處境、洪教頭的不善等方面綜合思考；而后來為什么林沖說“我輸了”而后又“贏”了？這就給了學生進行迂回思考的時間和空間了。說“我輸了”要思考林沖話語的深層含義——比賽不公，要解開枷鎖，放開手腳；為什么“贏”了，這就要從洪教頭的狂妄、莽撞、淺薄和林沖的冷靜、沉著、機智，以靜制動的高招思考問答。這樣對人物的形象、精神就感受得更深刻。

在這個教學案例中，筆者將問題進行了迂回的設計，這樣的問題不僅使學生的思維得到開發，還能激發學生思考的興趣，因此，在平時的提問中要把握問題的趣味點，讓學生們愛上語文。

參考文獻：

[1]黃運茹.讓課堂提問成為一門藝術——小學語文教學提問初探[J]，新課程學習（基礎教育），2009年06期.

[2]劉會芹.淺談小學語文課堂提問的藝術[J]，學周刊，2011年27期.