怎樣有效地上好音樂課

高樹生

【摘 要】在音樂教學中，興趣是最好的老師，是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣就是他們打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。因此，誘發、培養、發展學生的音樂興趣是音樂教師的重要任務。

【關鍵詞】激發；興趣；表現欲；表演；形式

音樂新課標以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。在這一理念指導下，如何培養學生學習音樂的興趣，使學生真正體會音樂課程的價值，在音樂教學中，興趣是最好的老師，是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。那么，在音樂教學中，如何培養學生學習音樂的興趣哪？

一、利用多媒體教學，激發學生的興趣

通過多媒體教學手段，用聲音與畫面的同步作用，增強學生對音樂課的學習興趣，教學方式直觀性，立體感和動態感為一體。 多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源；為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。低年級學生對教師語言的理解能力是很有限度的，如果先讓學生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如在教學《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄像，使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。這樣學生學的既快又好，同時也給教師節省了不少時間，增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。

二、提高音樂課堂的師生“互動性”，激發學生的表現欲

音樂課堂上積極展示自我，互動式教學需要學生認清自己，同時以學生為主，充分發揮自身的才智與個性，在音樂課堂上積極表現自我，多參與課堂活動，可以盡情的展示自己的音樂才藝，讓課堂氛圍更加濃厚，進而使所有學生在無拘無束的課堂氛圍中展示自己。音樂課堂要擺脫光說不練的態勢，應更多的讓學生通過真實練習來提高自己的音樂技能。在音樂課堂上組織小型比賽不僅可以激發學生的好勝心，激發學習音樂的熱情，還可以在實際練習中發現不足并與當堂教師交流。學生比賽，教師評委，最終評價都是互動式教學的一部分，可以營造良好的音樂課堂教育氛圍與互動方式，還可促進師生之間的關系。

音樂課堂上教師與學生共同活動。音樂課堂上的活動是課程的延伸，是一種特殊的教學方式，在活動中應讓學生具有更多的主動權，同時完成計劃的音樂教學任務。在進行活動時教師可以給學生當配角，輔助學生進行，在有任何值得商討的地方都可以和教師進行交流，同時，活動進行中教師也可提出自己的意見，甚至可以用自己的方式為學生伴奏，不僅增加了互動，還促進了師生關系，激發了學生的團隊精神和綜合素質，對學生的音樂學習影響深遠。

三、運用多種音樂表演形式，激發興趣

音樂的表演可以分為聲樂表演和器樂表演兩種。表演方式還分很多，每個學生都會找到適合自己的表演方式，來鍛煉和培養自己音樂的表演能力，聲樂，齊唱、合唱，是最基本的演唱方式。不突出個體，適合容易膽怯，聲音條件一般的學生。用相互配合、合作的方式來表演。不但打消了獨立上臺的怯懦心理，還會互增信心，放松精神狀態，從而使學生投入的表現自己，增加自信和自豪感。合唱形式有很多種：大合唱，男聲小合唱，女聲小合唱，混聲小合唱等。隨著學習的深入，也可以嘗試輪唱和簡單的分聲部演唱。 獨唱，是比較有表現欲的表演方式。適合善于表現自己的，聲音條件較好的學生。有獨立駕馭舞臺的能力和有一定表演經驗的學生，通過個性化的輔導，達到單獨表演的效果。在表演中鍛煉舞臺經驗，積累成就感，從而增加對音樂藝術的學習興趣。

在音樂教學中學生學習興趣的激發、想象創造能力的培養和審美能力的發展，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。