小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方法研究

劉國(guó)賢

摘 要：小學(xué)生應(yīng)具備口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要高度重視口語(yǔ)交際教學(xué)，通過(guò)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；興趣；表演；實(shí)踐活動(dòng)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該高度重視小學(xué)階段的口語(yǔ)交際教學(xué)，通過(guò)采取各種有效的辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地與人進(jìn)行口語(yǔ)交流。下面，筆者就從以下三方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方法進(jìn)行一番說(shuō)明和闡述。

一、提供學(xué)生喜歡的交際話題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練時(shí)，如果我們給學(xué)生提供的話題是脫離學(xué)生生活、學(xué)生不感興趣的，那么學(xué)生就沒(méi)有“說(shuō)”的欲望，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺(jué)得口語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、呆板無(wú)趣，進(jìn)而逐漸喪失口語(yǔ)交際的興趣。所以，若想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們首先要為學(xué)生提供他們喜歡的交際話題，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)、有話可講，產(chǎn)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，激發(fā)他們的口語(yǔ)交際熱情。

比如，我們可以給學(xué)生提供《說(shuō)說(shuō)我自己》的口語(yǔ)交際題目，要求內(nèi)容是抓住學(xué)生自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，說(shuō)真話，有詳有略，將事情說(shuō)完整，作為聽(tīng)者的其他同學(xué)，聽(tīng)完之后要做出評(píng)價(jià)。因?yàn)樵掝}內(nèi)容是讓學(xué)生介紹自己，而且自己對(duì)自己又是最了解的，他們都有話可說(shuō)，激發(fā)了他們對(duì)這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，另外，通過(guò)這一口語(yǔ)交際活動(dòng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的外貌特點(diǎn)、性格特征，同時(shí)能增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

另外，可以給學(xué)生提供《我愛(ài)家鄉(xiāng)》的口語(yǔ)交際題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的什么，為什么？也可以畫(huà)一幅贊美家鄉(xiāng)的作品，上課時(shí)向大家介紹自己畫(huà)的內(nèi)容，其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這一話題也與學(xué)生的生活十分貼近，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的欲望和興趣，學(xué)生都有話說(shuō)，并且大膽地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。

二、組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，將學(xué)生置身于模擬的情境中

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多有著較強(qiáng)故事情節(jié)的課文，小學(xué)生年齡小，好動(dòng)好玩，喜歡表演，我們可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文中的故事進(jìn)行表演，即，讓學(xué)生通過(guò)體態(tài)動(dòng)作和口頭語(yǔ)言，去真實(shí)經(jīng)歷課文中所描述的故事情節(jié)，這樣能一改過(guò)去枯燥的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式，讓學(xué)生體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，也能為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高提供充足的保障。

比如，《小英雄雨來(lái)》是一篇自讀課文，故事情節(jié)豐富，篇幅較長(zhǎng)，這時(shí)，我們就可以在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容之后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，具體方式為：首先，挑選學(xué)生給他們分配角色，如，雨來(lái)、雨來(lái)爸爸、媽媽、鬼子、扁鼻子軍官、李大叔等，然后讓學(xué)生把課文中每個(gè)角色說(shuō)的話變成自己的話進(jìn)行課本劇的表演。這樣，將學(xué)生置于一種模擬的情境中，表演時(shí)具體怎么做、怎么說(shuō)，都要靠學(xué)生自己去揣摩，如此生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式，既有效激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生興致勃勃地去參與，學(xué)生又能通過(guò)參與這一活動(dòng)真正從中獲益，即口語(yǔ)交際能力得到了切實(shí)的鍛煉和提高。

小學(xué)語(yǔ)文教材中，這種故事性強(qiáng)的課文還有很多，如《鴨子和白兔請(qǐng)客》《丑小鴨》《小馬過(guò)河》《小兵張嘎奪槍記》《將相和》等，教師要善于利用這些課文，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，通過(guò)這一途徑來(lái)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的口語(yǔ)交際素材

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生在對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行陳述時(shí)常常無(wú)話可說(shuō)，或者只有寥寥無(wú)幾的幾句話，而且對(duì)于話題的交流都停留在表面，沒(méi)有自己深刻的見(jiàn)解與想法，究其原因，學(xué)生對(duì)于所討論的話題沒(méi)有真實(shí)的思想和情感，所以，這就要求我們要多組織學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，使學(xué)生積累豐富的口語(yǔ)交際素材，這樣學(xué)生談?wù)撈饋?lái)自然就會(huì)滔滔不絕、娓娓而談。

比如，在秋季，我們組織學(xué)生外出秋游，讓學(xué)生多觀察秋天的景象，然后讓學(xué)生坐下來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都看到了什么，從哪里感受到秋天來(lái)了，秋天最吸引自己的是什么等等；冬天下雪了，組織學(xué)生走出教室到學(xué)校操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗，然后，課堂上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)冬天下雪時(shí)的感受……這樣，我們既使學(xué)生的生活變得豐富多彩，又幫助學(xué)生積累了豐富的口語(yǔ)交際素材，學(xué)生也因?yàn)橛H身體驗(yàn)和經(jīng)歷了，在對(duì)這些話題談?wù)撈饋?lái)時(shí)也能有自己獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)和見(jiàn)解，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高創(chuàng)造了有利的條件。

綜上所述，小學(xué)階段的口語(yǔ)交際教學(xué)是十分重要的，我們必須掌握各種行之有效的口語(yǔ)交際教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣和熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以為學(xué)生日后正常地生活、工作與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

毛曉瑜.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].浙江師范大學(xué)，2007.

編輯 王團(tuán)蘭