素質(zhì)教育背景下如何構(gòu)建愉快的小學(xué)語文課堂

邱國慶

摘 要：“激興趣、創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)之樂”是素質(zhì)教育下的基本理念，也是保護(hù)學(xué)生長久學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)思想。所以，為了確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，作為新時(shí)期的語文教師要立足于語文教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多種教學(xué)方法，組織多種活動(dòng)來構(gòu)建出愉快的小學(xué)語文課堂，進(jìn)而在促使學(xué)生獲得良好發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

關(guān)鍵詞：愉快的；小學(xué)語文；表演；茶館；開放；沙龍

“培養(yǎng)興趣，保護(hù)興趣”是小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一，是確保學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)走進(jìn)語文課堂的動(dòng)力，更是學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)的保障。然而在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要有意識地構(gòu)建愉快的小學(xué)語文課堂來重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度走進(jìn)語文課堂，進(jìn)而在確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)對如何構(gòu)建愉快的小學(xué)語文課堂進(jìn)行論述，以展現(xiàn)語文課程的魅力。

一、表演情境的創(chuàng)設(shè)

表演情境的創(chuàng)設(shè)是構(gòu)建愉快小學(xué)語文課堂的重要手段之一，也是滿足學(xué)生求知欲、活躍課堂氣氛的重要方面。所以，在小學(xué)階段組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，既能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，又能加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對展示語文課程的魅力、對語文學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也有著非常重要的作用。因此，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在表演情境中看到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

例如，在教學(xué)《普羅米修斯》時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了構(gòu)建出愉快的小學(xué)語文課堂，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了表演情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演旁白、宙斯、普羅米修斯、赫拉克勒斯、火神、侍從等，用相關(guān)的知識進(jìn)行自主表演，分別扮演不同的角色來展示語文課程的魅力。片段如下：

侍從：宙斯，普羅米修斯將火種盜走了。

宙斯：怎么會(huì)這樣，這次我要嚴(yán)厲的懲罰他，火神在嗎？

火神：在。

宙斯：去追拿普羅米修斯。

旁白：火神很是敬佩普羅米修斯，便悄悄地去找了普羅米修斯。

火神：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。

普羅米修斯：（搖搖頭）為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

……

組織學(xué)生按照這樣的一個(gè)“劇本”進(jìn)行表演，這樣不僅能夠直接打破應(yīng)試課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建愉快的語文課堂氛圍，對幫助學(xué)生理解文本的中心思想都起著非常重要的作用。而且，從學(xué)生的積極參與中，我們也可以看出，表演情境的創(chuàng)設(shè)是滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，也是構(gòu)建高效而精彩的語文課堂的重要方法。

二、茶館活動(dòng)的組織

所謂的茶館活動(dòng)是指讓學(xué)生以小組為單位在“讀讀、議議、練練、講講”的過程中掌握基本的語文知識，同時(shí)，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主閱讀、自主思考探索中掌握語文文本的中心思想，同時(shí)，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，素質(zhì)教育下的語文課堂，要有意識地給學(xué)生搭建交流的平臺，使學(xué)生在茶館式活動(dòng)的組織中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而逐步展現(xiàn)語文課程的魅力，同時(shí)，也促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，也為了強(qiáng)化生生之間的交流，更為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在本節(jié)課的閱讀教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“讀讀、議議、練練、講講”四個(gè)環(huán)節(jié)自主閱讀，首先，組織學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：了解父母兩種不同的評價(jià)所包含的不同的愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀后的感想或者是存在的疑問進(jìn)行交流，如，有學(xué)生說：同一篇小詩，為什么父母的評價(jià)截然不同呢？還有學(xué)生說：父親的評價(jià)會(huì)打擊孩子的積極性？等等，同時(shí)，組織學(xué)生思考：父母應(yīng)該選擇怎樣的評價(jià)方式才是最合適的呢？等等，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的問題進(jìn)行交流、探究，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)語文知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，在這樣的茶館式活動(dòng)的組織中也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和綜合應(yīng)用能力。之后，我再組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的聯(lián)系和精講，以為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

三、開放活動(dòng)的應(yīng)用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”意思就是說，我們要搭建開放的平臺來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。所以，在構(gòu)建愉悅的小學(xué)語文課堂過程中，我們要有意識地從不同的角度來幫助學(xué)生找到更多語文學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)，也有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

例如，我們可以深入挖掘、拓展教學(xué)資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如，我們可以將生活中的一些場景帶入課堂學(xué)習(xí)之中，比如，一天和媽媽去商場購物，買了一件毛衣，但是，回來之后，發(fā)現(xiàn)毛衣上有一個(gè)洞，如果你是媽媽，你認(rèn)為該怎樣做？等等。熟悉的生活情境不僅能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且對學(xué)生的語言組織能力以及綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切的聯(lián)系。又如，組織學(xué)生對動(dòng)畫片中的某個(gè)段落以講故事的形式進(jìn)行概述，如：《熊出沒》《大頭兒子和小頭爸爸》《大耳朵圖圖》等動(dòng)畫片中的小故事來進(jìn)行講述，這樣不僅能夠讓學(xué)生在“講述”中鍛煉語言組織能力，而且，還能順勢滲透情感教育，幫助學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)。比如，在《大耳朵圖圖之王子過生日》的片段中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：世界上最好的禮物不是用錢可以買到的。當(dāng)然，這樣將動(dòng)畫片的引入，并有效滲透相關(guān)的道德教育相較于簡單的道德灌輸要好得多，而且，對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建愉快的小學(xué)語文課堂也起著非常重要的作用。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，我們要有意識地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要有意識地挖掘教學(xué)資源，這樣才能讓學(xué)生在開放的環(huán)境中真正找到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、沙龍活動(dòng)的組織

對于語文教學(xué)來說，沙龍活動(dòng)包括：拼音過關(guān)、聽寫過關(guān)、朗誦比賽、演講比賽、口頭作文競賽、古詩文誦讀等一系列活動(dòng)，是提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要活動(dòng)之一，更是構(gòu)建愉悅的語文課堂的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容來組織多種沙龍活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主參與中輕松地掌握基本的語文知識，提高語文學(xué)習(xí)效率。

例如，口頭作文競賽。對于該項(xiàng)目我們可以和“微課”結(jié)合在一起，意思就是說，在上課時(shí)，我們可以借助微視頻向?qū)W生播放一段視頻或者是幾種圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言進(jìn)行“口頭作文競賽”，這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，展現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且，對學(xué)生心理素質(zhì)水平的鍛煉，對輕松、愉快的小學(xué)語文課堂的構(gòu)建也起著不可替代的作用。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要堅(jiān)持貫徹和落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，并組織多種教學(xué)活動(dòng)來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的語文課堂中重拾學(xué)習(xí)語文的信心，同時(shí)，也能保障教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也有助于學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅