淺析新課標下小學數學作業設計

王香霞

摘 要：作業是教師根據教學目標和學生上課的表現情況而布置的用于鞏固學生知識的一種形式，學生完成作業的過程中就相當于是獨立學習的過程，對學生是有好處的。新課標下的小學數學，對數學的教學目標做出了相應調整，如何在新課標之下，設計更加符合學生發展的作業，是教師所要探討的一個重要課題。為了使小學數學作業設計更符合新課標理念，以小學數學作業中存在的問題出發，提出有效策略促進學生的發展。

關鍵詞：新課標；小學數學；作業

學生從開始接受教育的第一天，作業就以其獨有的形式伴隨著學生不斷成長，數學是學生學習任務中重要的一門課程，對學生日后的發展有巨大意義，而其中數學作業在學生學習數學的道路上也發揮著獨特作用，是與培養學生的數學素質有著緊密聯系的。與此同時，作業就好像一把雙刃劍，在給學生帶來好處的同時也會造成學生的負擔，因此，就需要每一位數學教師仔細思考如何正確運用作業。在新課標理念的指導下，小學數學作業設計的內容要更加傾向于趣味化、生活化、多樣化以及綜合化的方向，以此來激發學生的學習興趣，挖掘學生內在的潛能，使作業不再成為學生的負擔。

一、小學數學作業設計存在的問題

目前，小學數學的作業設計方面存在諸多問題，具體表現在以下方面：第一，小學生要面對的作業量巨大，不僅是來自教師給學生布置的常規作業，而且也有來自家長額外布置的家庭作業，導致小學生的課外時間都被作業所占滿，課余生活不能以多樣化的形式開展；第二，數學作業在內容設計上不合理，大多數為模仿課本的例題，培養學生創新意識的題目太少，許多學生花費大量的時間和精力一直在同一種類型的題目繞圈，這不僅不利于學生對知識的深化鞏固，也不利于學生創新思維的培養；第三，小學數學作業內容大多數為計算類題型，很少涉及有關生活知識，數學是一門生活化的學科，而作業內容卻與生活知識所脫節，不利于學生進行更好地學習。另外，作業通常都是以學生自己獨立完成為主，很少有小組合作共同完成的作業，也不利于培養學生與人溝通以及合作的能力。

二、在新課標理念下的小學數學作業設計實施對策

新課標下的小學數學作業已經不再是課堂教學的附屬品，而應該成為鍛煉學生能力的主要方式，讓學生在每次做作業的過程中知識得到鞏固，在解決問題的過程中培養相應的能力。因此，在小學數學作業設計中，以三個轉變為基點，進行有效的小學數學作業設計，第一個轉變就是變“枯燥”為“有趣”，第二個則是變“要我做”為“我要做”，第三個轉變是變“獨立”為“合作”，本文以這兩個轉變為基本點，提出如下策略：

1.作業設計生活化

小學階段的學生好奇心強，對周圍的事物存在探究心理，再加上數學又是一門與生活有著密切聯系的學科，小學數學課作業也應聯系學生生活，將兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。另一方面，以前的小學數學作業都是千篇一律，但在新課標理念的作用下，教師可以將游戲融入小學數學作業中，增強學生的興趣。比如，低年級段的學生在上完有關乘法口訣表的內容時，教師可以以這項內容為基點，設計對口令的游戲，給每位學生發一張表格，要求學生至少找五位進行游戲并寫下名字做好記錄，增強學生的學習效果。

2.作業設計層次化

由于學生之間存在個體差異，傳統的作業布置往往都是面向大眾，相對而言缺乏針對性，作業設計太難就會挫傷學生的積極性，作業難度適中，對于有能力的學生而言其能力又不能提高，因此，教師在設計作業的過程中，應該秉持因材施教的原則，從學生實際情況出發，有針對性地設計有層次的作業，也可以設計不同的作業，讓學生自己選擇其中一項來完成。比如，學習過有關體積的知識之后，教師分別布置三種類型的作業：（1）一個長方體紙盒的長是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米，做這個紙盒用多少平方厘米的紙？它的體積是多少？（2）一個長方體紙盒的棱長總和是52厘米，長是6厘米，寬是4厘米，它的體積是多少？（3）一個長方體紙盒的底面積是24平方厘米，周長是24厘米，它的表面積是108平方厘米，它的體積是多少？這三種形式，難度都不同，讓學生自主選擇。

3.作業設計多樣化

當今的社會，合作能力已經是大勢所趨，新課標明確指出教師在學生的學習活動中要加強學生的合作能力，因此，在作業方面也將以前的獨立完成作業形式向合作完成形式轉變。教師在布置作業時，可以以小組合作的模式來進行作業的完成，或者可以學生和家長一起共同完成，來培養學生的合作能力。比如，在學習多位數加減法這課之后，教師設計“調查自己家用電多少，并計算自己小組以及整個班級的用電度數”這樣一個問題，在收集數據過程中，充分發揮分工合作能力，增強學生完成作業的積極性。

作業設計是數學教學的重要環節，教師要結合學生實際情況發展進行作業設計，促進學生知識得以鞏固，數學思維得以鍛煉。

參考文獻：

[1]葛建華.新課程標準小學數學作業改革的實踐與探究[J].現代中小學教育，2007.

[2]王玲.新課程標準下小學數學作業生活化的有效設計探討[J].中國校外教育，2013.

編輯 孫玲娟