小組合作教學讓小學三年級寫作教學更高效

張莉

摘 要：小學是學生身心發展的黃金時期，而三年級又是小學承上啟下的時間段，對這個階段學生進行寫作教學時，教師要采用科學的教學方式，激發他們的課堂參與熱情，從而為寫作課堂的有效性及學生的成長進程進行更多的推動。

關鍵詞：三年級；合作教學；寫作教學

三年級小學生已經養成一定的學習習慣，但是其思維意識還比較幼稚，對教師存在著較強的畏懼心理。因此，在對他們進行寫作教學的時候，教師要以促進學生之間的互動為主，幫助他們擺脫對于教師的依賴，帶動其創造能力的發展，從而逐漸提升寫作課堂的學習效率，幫助學生取得更多收獲。

一、合作教學鋪墊高效課堂

小組合作教學在我國發展時間不長，但是受到很多教師的青睞，在小學三年級寫作課堂上予以利用，既可以提升寫作課堂有效性，又可以培養學生的合作意識，對他們知識的學習及個人成長都有積極的推動作用。為使這種教學方式發揮更大作用，教師在使用之前首先對班級學生的學習基礎有一個系統性的調查了解，認真觀察每一個學生的學習狀態，按照能力、性格互補的方式對學生進行小組劃分，為學生之間互相幫助、共同進步打下堅實的基礎。其次，教師要改善自身的教學狀態，把目光從課堂紀律的管理轉移到對小組學生的引導上，為他們自由探索于寫作課堂當中進行鋪墊。積極地與學生進行交流，了解他們對教師分組的意見和建議，盡可能滿足學生個人的要求，間接提升他們學習的積極性，為學生創設更多的小組探究空間，使得學生在互相幫助中取得更多收獲。另外，小組合作教學對于三年級學生來說也是一把雙刃劍，因為很多學生個人管理意識不足，教師讓學生自由探究的過程中，有的學生會做一些與寫作學習無關的事情。為此，教師可以在每一個小組設置小組長，由小組內的學生輪流擔任，培養學生的主人翁意識，促使其更好地規范自身行為。小組合作教學是一種高效的教學方式，教師要從實踐中對其進行改善，使高效的教學方式更加適合自己的學生，從而為寫作課堂教學效率進行更多的鋪墊。

二、合作教學活躍課堂環境

語文是一門文學類的學科，很多教師受傳統教學觀念的影響，而對學生采用“填鴨式”的教學模式，懵懂的小學生單方面接受教師的灌輸，一定程度上降低了他們對知識的吸收和利用，不利于寫作課堂的發展。環境對小學生個人的學習狀態有很大影響，在課堂上教師可以采用合作教學的方式活躍學習氛圍，讓小學生的思維處于一種放松狀態，幫助學生贏在課堂的起跑線上，推動其寫作方面的發展進程。首先，教師可以利用小學生想象力豐富的特點，尋找某一個有趣的事物作為話題，讓學生自由聯想寫作的方向，接著讓他們把自己的寫作思路說出來，在小組內進行討論，幾個學生一起對思路上存在的缺陷進行研究，使得自己提出的寫作方向更加飽滿。一個學生暢所欲言的課堂可以讓他們更加樂于進行小組研究，激發了他們對于寫作課堂的參與熱情，從而更好地提升教學的有效性。其次，教師可以把生活與合作教學相互結合，和學生一起到實際生活當中對不同的場景進行寫作練習，拓展學生思維的同時，幫助他們找到更多可以進行小組探究的話題，為他們在課堂中的寫作靈感進行更多的鋪墊。討論過程中教師要給予學生充足的探究空間，為寫作課堂帶來一份別樣的魅力?；钴S的課堂環境可以幫助學生更好地參與到寫作知識的學習當中，教師采用多樣化的引導方式對其進行引導，對學生的寫作熱情及寫作課堂的有效性都將產生積極影響。

三、合作教學提升寫作技能

每個學生都有自己獨特的寫作方式，他們的方式存在一定的缺陷但是也有很多優點，在寫作課堂上教師不僅要關注課堂環境的營造，還要研究利用合作教學的方式構建起完整的寫作教學課堂，幫助學生更好地完善自己的寫作方式，為他們獨立解決遇到的問題做好鋪墊。首先，教師要適當舉行總結性的寫作課堂，把一段時間內發現的學生個人缺陷進行闡述，鼓勵他們把問題帶到小組當中進行研究，提升小組凝聚力的同時，幫助學生從一個全新的角度看到自身存在的問題，促使其更好地投入到解決問題中。其次，教師要利用小學生樂于表現自己的特點組織學生進行小組之間的對抗，以此推動寫作課堂的教學效率更上一層樓。對此，教師可以選擇一個具有難度的主題讓學生進行寫作，讓一個小組的學生一起探究主題背后所隱藏的含義，鼓勵他們把自己的情感帶入到文章當中。讓學生列出提綱，每個小組依次說出他們提綱創作的思路，由教師對每一個小組的觀點進行評價，逐漸評出優勝小組，為學生參與寫作課堂帶來一定的動力。教師也可以總結一定數量的題目，讓兩個小組互相為對方選擇題目，以此增加小組之間對抗的機會，促使其更好地參與到小組合作學習當中，讓他們對于寫作產生更多的感悟，進而取得更多收獲。小組合作教學可以讓學生從其他人的角度看待自己，可以更好地提升其寫作技能，對寫作課堂的發展有積極影響。

小組合作學習是一種優質的教學方式，教師結合實際情況對其進行積極利用，可以幫助三年級學生更好地學習寫作，對他們寫作能力的提升及其人生價值觀的建立都將產生深遠影響。

編輯 孫玲娟