淺析如何增強小學語文教學的趣味性

陳亞戀

摘 要：相對于數學、英語等課程而言，語文算是一門比較輕松的課程，但是，如今的語文教學現狀是，課堂氣氛壓抑沉悶，學生常常無精打采、精神疲憊，教師也覺得語文教學越來越辛苦，教學效果也總是處于不理想的狀態。所以，積極改革語文課堂教學方法，增強語文教學的趣味性，讓學生感覺學習語文是快樂的、有趣的，從而達到樂學、好學的境界，是語文教師目前應重點研究的課題。以小學語文為例，并結合實踐，對如何增強語文教學的趣味性這一問題進行探討。

關鍵詞：小學語文；趣味性；課堂導入；游戲；角色表演

增強小學語文教學的趣味性，可以改變傳統小學語文課堂古板沉悶的教學局面，為語文教學注入活力，學生的學習積極性、主動性會得到調動，學習興趣能夠得到發展和維持，這對于小學語文整體教學質量的提高是大有裨益的。所以，采取有效措施來增強小學語文教學的趣味性勢在必行。下面，筆者就在結合自身教學經驗的基礎上，對小學語文教學趣味性增強的有效方法闡述幾點個人意見。

一、進行有趣的課堂導入，深深吸引學生的學習注意力

要上好一節課，就得設計好這節課的開頭，使之扣人心弦、引人入勝，如此才能深深吸引學生注意力，才能為一節課的順利進行打好基礎。但是，現在很多小學語文教師，在導入環節所使用的導入方式固定單一，調動不起學生的學習熱情，導致導入環節根本起不到它所具有的價值，一節課下來，仿佛煮白開水一般，沒有泛起漣漪，整節課是古板沉悶的。鑒于此，身為小學語文教師，我們在進行課堂導入的設計時，應該做到有趣、新穎，使之能抓住學生眼球，吸引學生注意力，讓學生認為語文學習是快樂、愉悅的，從而興致勃勃地學習語文知識。

比如，在學習“四個太陽”這一課時，一上課，我給學生出了一個謎語“一個圓球，掛在空中，四季出現，冬天少見。”“是太陽！”學生脫口而出，“是的，是太陽，大家都知道，天空中只有一個天陽，但是我們今天要學習課文的題目卻是‘四個太陽，這是怎么回事呢？這四個太陽都是什么樣的太陽呢？下面，老師就帶領大家一起去看看這究竟是怎么一回事。”這樣，我通過在導入環節向學生出他們都喜歡的謎語，并提出富有懸念性的問題，引發了學生的好奇心，吸引了學生的注意力，學生覺得新課內容好玩有趣，又急于弄清原因，而專心致志地讀起了課文。

二、引入好玩的課堂游戲，喚起學生濃厚的學習興趣

小學生具有好動、愛玩的性格，而游戲恰好可以滿足他們的這一性格需求，所以對兒童來說，游戲時時刻刻都對他們有著極強的吸引力，玩游戲時他們總是心情愉悅，精神振奮。鑒于這一點，作為小學語文教師，我們可以將有趣好玩的游戲引入到語文課堂中，如此，能喚起學生濃厚的學習興趣，學生會懷著十分歡樂、愉悅的心情去學習語文知識，有助于我們輕松達到預設的教學目標。

比如，識字是小學語文低年級教學的主要任務，傳統的識字教學方法，時間長了會讓學生產生厭倦感，識字教學效果也不強。這時，我們就可以采取游戲的方式來讓學生識字。比如，二年級上冊第一組需要學生掌握的漢字有宜、層、盡、當、脖、旅、蒲、降、贈、寒、霜等等，為了幫助學生鞏固這些漢字，我將轉盤游戲引入到課堂教學中，即課前準備一個轉盤，課堂上將需要學生掌握的漢字寫在轉盤上，抽取一組學生到講臺上（5人為一組），由我們依次轉動5次轉盤，每轉動一次，這個小組的一名組員則要立刻讀出這個漢字，讀對一個字得1分，讀錯不得分不扣分，得分最高的小組為冠軍小組。這樣，我通過引入這一游戲，課堂氣氛立即變得輕松活躍，大大提高了語文課堂的趣味性，學生都踴躍參與這一游戲，表現出濃厚的興趣。

三、開展角色表演活動，使語文教學變得富有開放性和實踐性

小學階段學生，具有好動、好表現的特點，所以，我們可將角色表演活動應用到小學語文教學中。角色表演活動，既能滿足學生好表現這一特點，同時也能使語文課堂變得富有趣味性，能夠體現語文課程的開放性和實踐性特征，讓學生覺得語文學習并非枯燥乏味，從而興趣盎然地參與語文教學活動。

比如，在學習“晏子使楚”這一課時，學生大致了解了本篇課文的內容之后，我組織學生開展了角色表演活動。首先，我根據課文內容，創編了一個短型劇本，之后，在班里挑選幾名學生，根據他們的性格特點為他們分配了角色，之后，要求他們進行短暫的排練，排練完畢后，在講臺上將劇本中的內容表演出來。整節課的教學氣氛十分活躍，同時，臺上表演的學生通過對角色的感受和體驗，能夠真切感受教學內容，如扮演“晏子”的學生，可以深刻領悟到晏子的語言藝術，體會到他的錚錚鐵骨。

總之，在小學語文教學中，我們要積極對當前教學方法進行改革，大大增強語文教學的趣味性，讓語文課堂充滿活力，從而進一步激發學生學習語文的興趣，提高語文教學質量。

參考文獻：

徐體樸.論小學語文的趣味教學[J].讀與寫：教育教學刊，2014（12）.

編輯 孫玲娟