“在學中玩，在玩中學”

周緯

摘 要：在新課改的背景下，強調學生的綜合素質能力培養，采用的教學方法也更加多樣化。從游戲教學的意義入手，簡單討論如何在小學數學課堂中應用游戲教學法。

關鍵詞：游戲教學法；小學數學課堂；應用途徑

愛玩是孩子的天性，小學生的年齡較小，在面對枯燥的數學知識時常常無法長時間地集中注意力，不能很好地完成數學知識系統的學習。在小學數學教學過程中應用游戲教學法，將數學知識以游戲的形式表達出來，可以有效激發小學生的學習興趣，充分調動小學生的學習積極性，提高小學數學課堂的教學效率。

一、游戲教學法的意義分析

因為小學生年齡較小，比較活潑好動，讓其長時間地將注意力集中在數學知識學習上存在著一定的困難，甚至會使小學生產生厭學情緒。而在小學數學教學過程中，采用數學教學法，將枯燥的數學知識與游戲結合起來，生動形象地展現在小學生面前，將會極大地提高小學生的學習效率。通過游戲教學法，可以使學生在學中玩，在玩中學，適應了小學生活潑好動的特點，達到教學目標。在開展游戲教學的過程中，教師可以在游戲中加入競爭機制，充分調動學生的學習積極性，同時也培養了學生的團隊合作意識，順應新課改的要求，全面提高了小學生的綜合素質能力。

二、在小學數學教學過程中開展游戲教學法的途徑

1.根據教學內容設計游戲內容

在開展游戲教學法的過程中，教師首先要針對教學內容進行游戲設計，制訂一套完整的游戲計劃，編寫好教案，進行周密的安排，才能夠保證游戲教學法能夠起到應有的作用。設計的游戲內容必須貼合教學主題。例如，在小學數學蘇教版，二年級上冊《除法的初步認識》一課中，為了鍛煉學生的口算、心算能力，教師可以這樣設計游戲：“每個學生輪流數數，從一開始，每數到三的倍數或者某位是三的數，都必須拍一下手，不能把數念出來。”采用分組計分制度，失誤少的組別將獲得獎勵。該游戲符合了教學主題，又可以充分調動學生的積極性，使每個學生都可以參與到游戲的過程中來，感受學習數學的樂趣。

2.對學生進行分組，開展游戲教學法，增強互動交流

在進行游戲教學之前，教師應當對學生進行分組，因為每個學生的性格特點都不同，有的學生性格活潑，有的學生比較文靜。為了保障每個組的實力都相對平均，教師可以根據學生的性格特點和學習能力，特別進行分組，讓學習能力強、性格開放的學生帶領學習能力稍差、性格內向的學生一起參與游戲，從而實現學生學習能力和綜合素質能力的全面提高。

在分組完成后，教師便可組織學生進行游戲，在學生游戲時，教師要起到引導的作用。在學生游戲時維持學生的紀律，及時對學生進行引導，不要讓學生遺忘了游戲的本質，使學生能夠在游戲的過程中體會數學知識，強調知識性與趣味性的統一。

通過游戲法教學，不僅要提高學生的學習興趣，使學生投入到學習的過程中來，也要強調學生之間、師生之間的互動性，將學生課余時間玩的游戲加以改造，把小學數學知識融合其中，產生良好的互動效果。例如，教師可以引導學生進行分組，然后以小組之間互相提問、回答的形式來開展游戲教學，增強學生之間的互動性，全面提高小學生的綜合能力素質。為了增強師生之間的交流，教師可以采取教師問、學生搶答的游戲模式。例如，為了深化學生對“幾何圖形面積公式”的學習，教師可以將幾何面積公式融合到教學游戲中。教師使用題詞板，輪流向學生展示提詞板上的圖形或者公式，讓學生進行搶答，并以小組的形式記錄分數，深化幾何圖形面積公式的知識。這樣一來，學生以后在計算的過程中，使用幾何圖形面積公式時，腦海中會直接出現圖形與公式的聯系，形成聯想記憶，達到教學目標。

3.注重評價與總結工作，全面提高學生綜合素質能力

在學生完成教學游戲之后，教師要針對學生的表現和成果，開展評價與總結工作。學生在開展游戲的過程中表現好的地方，例如學生積極思考，起到了帶頭作用等，教師要及時地給予表揚和鼓勵，樹立學生的自信心。對于學生在游戲過程中表現不好的地方，例如學生不合群、違反規則等，教師要給予批評和懲罰，使其他學生引以為戒。

同樣的，對教學游戲的總結工作也十分重要，是游戲教學法的核心內容之一。在學生完成教學游戲之后，對于游戲中融合的數學知識，教師要重新總結深化。通過總結工作幫助還未完全體會數學知識的學生進行再次學習，幫助已經理解了教學知識的學生重新鞏固知識，進而達到教學目標。通過游戲教學法的開展和教師的評價總結工作，學生能夠發現自身的不足，從而采取措施不斷完善自身，提高實踐能力；學生也可以通過教師的評價和總結重新鞏固知識，吸取別的學生的優點，進而提高自身的綜合素質能力。

綜上所述，對于低年齡段的學生，傳統的教學模式已經不再適用，游戲教學模式能夠迎合小學生的興趣愛好，使學生可以在學中玩，在玩中學，激發小學生的學習興趣，充分調動其學習積極性。教師在開展游戲教學法時應當注意游戲的設計環節，學生的分組工作和評價總結工作，使學生能夠發現自身的不足，不斷改善自己的學習方法，進而全面提高綜合素質能力。

參考文獻：

[1]蘭永宗.學科型教學游戲在小學數學教學中的運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（16）：98-99.

[2]冉靜林.游戲課堂、課堂游戲：論小學數學教學中的游戲教學策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（22）：158.

編輯 段麗君