培養學生形成良好的語文習慣探微

張瓊

摘要：語文是基礎教育中的重要學科，是學習其他課程的基礎。對于初中語文教學來說，培養良好的語文學習習慣，不僅是完成教學目標的一個重要任務，還對培養學生的全面發展、提高全民素質都具有十分深遠的意義。

關鍵詞：培養；學習習慣；積累

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0041

怎樣培養學生形成良好的語文學習習慣呢？現在筆者就結合自身的教學實踐粗淺地談幾點體會。培養學生形成良好的語文習慣需從三方面入手：1. 勤翻工具書；2. 提出問題，善于思考；3. 作文，從積累開始。

一、勤翻工具書

字詞（音、形、義）對于七年級階段，基礎字詞的學習是重點。“工欲善其事，必先利其器”，培養使用工具書的習慣勢在必行。筆者規定每個學生應配備“三大本”——《新華字典》《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》三部經典工具書，養成不懂就查的好習慣。學生借助工具書能把握生字的音、形、義以及重點詞語的含義，這樣，不但提高了學生讀書的準確性，還使學生養成了獨立解決問題的好習慣。使學生養成良好的語文學習習慣的具體實施方法：第一，教師要切實地引導學生動手操作，而不是僅僅理論強調。教師不教“學”的方法，學生自然“學不得法”；教師不教“學”的習慣，學生當然也缺乏良好的學習習慣。這就首先要求教師自身具備良好的語文學習習慣，并在教學過程中將這種習慣有意識、無意識地傳達給學生。譬如，查字典這個最基本的語文學習習慣，作為教師，我們是有的。我們習慣的是將不認識的字事先查出來，上課的時候告訴學生，基本不出現不認識的字，害怕碰到不認識的字，讓學生問得窘迫，覺得那是一件讓學生瞧不起的事。查字典的事全由教師代勞了，學生自然也就無須去查字典了。碰到生僻的字，或者一些多音字、形近字，教師不妨放下架子，讓同學們把字典拿出來，自己動手查一查。經常在課堂上與同學們一起查查字典，再在課后偶爾布置一些需要查字典的作業，在剛開始鍛煉時，也許會多花費一些時間，會使我們完不成既定的教學任務，但筆者認為這種浪費是值得的。時間久了，他們自然而然就認識到字典的重要性。教師只靠說，一再強調字典的重要性而上課卻從不用字典，對于他們養成良好的習慣是沒有多大用處的。

二、提出問題，善于思考

一篇文章，教師適當的引導和點撥是必不可少的，但我們的目的卻是激活學生的思維，讓他們在閱讀過程中提出問題。有的問題學生通過讀書，能自行解決，可自己解決不了的問題怎么辦？筆者一般采取小組討論的方式來解決。如在學習鄒韜奮的《我的母親》一文時，有的同學提出了：這篇文章篇幅長，事件較多，脈絡很難把握，能不能采用小標題的形式，使文章化長為短，一目了然？問題一出，得到了大家的積極響應。分小組討論開始了，同學們各抒己見，積極獻言獻策，經過同學們的反復醞釀，最后歸納了四個小標題：

母親——最初母愛的感覺

母親——循循善誘的良師

母親——催兒上進的階梯

母親——深夜勞碌的身影

這樣標題整齊，使同學們對文章的脈絡一目了然。

一篇文章有行文的重點，一篇課文有訓練的重點，同學們在學習的過程中要善于依據學習的重點而質疑問難。例如：在學習《白楊禮贊》一文時，學習的重點在于掌握象征手法。同學們依據此學習重點作如下的自我提問：1. 本文寫了白楊樹的什么？2. 這與寫人有何聯系？3. 如何運用此種寫法來仿寫一篇呢？這些問題一經提出，同學們迅速展開討論，在熱烈的討論中，同學們對這篇文章的思路和思想有了深刻了解。

三、作文，從積累開始

積累、模仿、探索、創新，鋪就了作文成功之路。積累是作文成功之路的基石。因此，作文，從積累開始。

1. 積累素材，使作文言之有物

首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風光、人際關系、社會風貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發現美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說：“應該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強。”“工具拿在手里，必須不斷地、用心地使用，才能練習熟練技能的，語言教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，我們除了讓學生每學期寫八篇作文外，還規定每人每周至少寫兩篇日記。學生一開始感覺每天三點一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。筆者就在上作文課時讓學生展開討論：日記寫什么？通過熱烈討論，同學們發現原來日記可寫的太多了：像教師、同學、路友、室友……；像吃飯、做操、學習……；像思想總結、熱點評析、社會實踐……此時，學生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點點滴滴都能寫進日記。

其次，從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。閱讀要“于切要處下心力”潛心思考，深入理解，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學家秦牧的作品旁征博引，知識面廣，趣味性強，就得益于他豐厚的學識積累。筆者要求學生在課余時間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求讀一些長篇小說如《紅樓夢》《三國演義》《資治通鑒》等文學書籍，還要求讀一些關于科技方面的刊物，像《自然與科學》《十萬個為什么》。

2. 積累語言，使作文言之有味

“巧婦難為無米之炊”，學生在寫作過程中最無奈的是詞語的匱乏，難以把文章寫得生動形象，怎樣解決這一問題呢？筆者采取每天解決“兩個一”的辦法，即每天先了解“一”個詞的意思，然后用這個詞造“一”個句子。至今，學生的“詞語集錦”一欄中已收入了600多個詞語，日益增多的詞匯量使學生嘗到了甜頭，每天的“兩個一”也成了他們樂此不疲的好習慣。

總之，只要在語文學習中，結合自身實際情況，不懈地努力，就能養成良好的語文學習習慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，為語文的學習打下堅實的基礎。

（作者單位：貴州省遵義市務川縣涪洋中學 564300）