對新目標英語教學的感受及教學中遇到的困惑

張釗

摘要：為了適應我國新一輪的基礎教育改革，我國英語教學大綱變成了新的課程標準。為了貫穿新課改的思路和理念、目標，國家組織編寫了新的英語教材。在本文中，筆者就簡單談談對新目標英語教學的感受以及在教學過程中遇到的困惑。若有不足之處，還望各位同仁予以指正。

關鍵詞：新目標英語；教學感受；教學困惑

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0125

為了適應我國新一輪的基礎教育改革，我國英語教學大綱變成了新的課程標準。為了貫穿新課改的思路和理念、目標，國家組織編寫了新的英語教材，新的教材在以下方面展示了其獨特性：

一、新課程的英語教材在總體設計上有五個方面的突破

1. 新教材注重引導學習方式的變革。新教材根據課程改革綱要的精神，在課程和內容設計上注重改革學生呆板的學習方式，引導學生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。

2. 新教材強調與現實生活的聯系。新教材一方面關注充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義的傾向。

3. 新教材體現學生的身心特點。教材的編寫體例和呈現方式盡量考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平，有利于激發學生的求知欲。

4. 新教材為創造性教學留有余地。新教材更多地是為教師進行教學提供資源，需要創造性地使用，絕不能簡單地當作教材來教。

5. 新教材把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中。新教材試圖把知識學習、能力培養以及情感態度和價值觀的體驗與形成作為一個整體加以綜合考慮，反映在課題和內容的設計上，從而全面貫徹新課程的總體目標。

二、從具體的內容和形式來說，新教材具有五個特點

1. 新教材都是由英語學專家或有經驗的教師編寫，具有完整的知識和技能體系，結構合理，有利于學生系統地學習英語語音、詞匯、語法等知識，而且有利于他們發展聽、說、讀、寫等語言技能。

2. 新教材內容豐富，活動靈活多樣，在提供語言材料的同時，也向學生介紹其他國家或地區的文化，從而有利于學生更好地了解世界文化，培養跨文化意識和跨文化交際的能力。這就要求課程改革大背景下的教師要自覺轉變教育觀念，更新教學理念。具體說來，就是應加強對新課標、新教材的理解，加強對教材的彈性認識，靈活處理和重整教，教師需要精細加工。在課程標準的要求下，根據學校的教學條件和本班學生的實際英語水平等因素增添和刪減某些材料。例如在教學Unit3時，可把Section B中的形容詞ugly， shy， clever等提前呈現出來，目的是讓學生在進行句型操練時有話可說，學生能暢所欲言，絲毫也不覺得困難。也可有意識地補充學生的詞匯量，當然，這些詞匯肯定和本單元的話題有關。這樣，通過彈性地使用教材，就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

3. 內容可彈性把握。新課標教材與舊教材最大的區別就在于：舊教材的內容是既保底又封頂，對某個知識教到什么程度都有明確的規定，而新課程教材則只保底不封頂，只要學生能夠理解和接受，難度可以任意拔高。所以現在新課標下教材中顯性的東西并不多，但隱性的東西卻很多：每個知識背后的信息量大、內容雜，可挖掘的東西多，這就給教師課堂教學的處理留下了足夠的空間，有利于他們教學藝術的發揮。

4. 新課標英語是一種互動英語，它要求生生互動、師生互動。在教學工作中，要使學生真正掌握和熟練使用英語，唯一的途徑就是大量的交際性的實踐。在教材的編排中，規定采取四人小組活動（合作互動小組）的形式，讓能力高低不同的學生進行分工互補，組內成員的理解、包容和幫助給了能力較差的學生很大的自信心，這也是訓練人際交往的途徑之一。

5. 新教材十分重視英語的交際功能。教材中通過靈活多樣的材料凸現了學生的語言實踐活動，以激發學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的自覺性，培養他們運用英語進行交際的能力。所謂的交際活動的目的在于提高語言的流暢程度。新的教科書里就有很多例子，而且是循序漸進的。這樣，教師在教學中可適當運用游戲，激發學生的興趣并使課堂教學多樣化，增加學生對英語的理解，誘導學生去說這種新的語言。

三、初中英語新教材（人教版）不僅內容生動有趣，而且教材裝幀美麗、圖文并茂

教材中的一個個人物生動活潑，他們都是那么有禮貌、熱情、大方、樂于助人、可親可愛，給教材的內容增加了許多趣味性，這在無形中就給了學生一種美的享受。教師既可以在教學的過程中、充分發揮教材的優勢，結合教材內容，有意識、自然地對學生進行言行規范的教育、行為美的熏陶，又可以把教材中各種角色的美的言行潛移默化為他們自身的言行。

四、初中英語新教材使用過程中遇到的問題和困惑

1. 新教材對學生和教師的要求都比較高，而本校的學生生源差，學生的英語水平離課本的要求相差較大，這給教學帶來了很大的困難。

2. 新教材課本內容較少，而考試的內容卻很多。內容與考試相脫節。

3. 新教材需要進行課外知識的拓展，可拓展的度和量應達到怎樣的程度。

4. 新教材聽力材料生詞量較大，給學生的朗讀和背誦帶來了很大困難。

5. 學生的單詞記憶難度較大。

6. 教學中反饋出來的問題補救比較困難。

我們希望在進一步的交流學習中，能夠解決我們所面臨的困難。

（作者單位：甘肅省金昌市金川總校第二中學 737100）