高職教育校企合作長效機制創新研究

摘 要 本文研究踐行了高職校企合作運行機制創新的方法和新模式——建立基于校企共同發展的動力機制，建立基于互惠多贏的共享機制，實現高等職業教育質量和創新能力的提升，激發企業發展活力。

【關鍵詞】校企合作；高職教育；長效機制；創新；互惠多贏

1 高職教育存在的問題

1.1 政策法規不健全亟待完善

國家對職業教育的政策法規只有宏觀導向，沒有法律約束，導致為數不少的企業無責任感，只注重崗位勞動力的補充，認為人的培養是學校單方面的責任。

1.2 職業院校與企業對于校企合作的認知上尚需提高

一些企業將校企合作簡單定位為滿足企業生產用工需要的學生頂崗實習，將學生當成勞動力的補充，更有甚者將頂崗實習學生當成了廉價勞動力，一些職業院校也將校企合作簡單作為學生實習基地。

1.3 企業參與校企合作聯合辦學的積極性不高

由于政策支持不夠，企業對職業教育的投入積極性不高。而且對企業來說實習學生工作效率差，增加廢品率，穩定性差增加了意外風險。

2 校企合作長效機制創新--“協同共育三方共贏”

眾所周知，校企合作大多是在校企雙方自愿基礎上開展的合作。既然是自愿合作，就應該有足夠的推動力。只有激發政府、學校、企業三方共同發展的需求與愿景，建立校企合作動力機制，才會形成合作的動力，校企合作才會更有生命力。

3 建立基于校企共同發展的動力機制

3.1 提高政府主導的驅動力，引導、鼓勵與保障校企合作

政府在校企合作中發揮著宣傳發動、組織協調、引導保障、創新平臺和評估監督的主導作用，政府是校企合作的推動者、利益的協調者、過程的監督者和成果的評估者。所以，應在法律保障、財政支持、政策扶持、轉變政府職能和扶植發展服務機構等方面強化政府主導的驅動力。

（1）推動制訂專項規章，建立相關的法律法規。建立、完善有利于校企合作開展的配套政策法規、和管理辦法，如出臺《職業教育校企合作促進辦法》，促進校企合作按章辦事，要求和鼓勵企業積極主動參與職業教育。

（2）政府應提供必要的財政政策的支持，以促使職業院校基本辦學條件的改善。一方面，政府要增加專項財政撥款，有計劃地支持職教育業院校完善教學條件。另一方面，落實高職院校的生均撥款要求，因為穩定經費來源是教育事業發展的重要保障。

（3）政府要轉變職能，搭建校企合作溝通協調的平臺。

3.2 激發調動企業，積極和主動參與校企合作

企業是職業教育辦學的重要力量，目前企業動力不足，主要源于缺乏法律保障、利益驅動、安全保障和服務機構。

（1）建議政府行政管理部門能考慮出臺相關措施，鼓勵行業企業舉辦職業教育和培訓。如讓參與職業教育的企業酌情減免相關的稅收。

（2）建議政府主管部門盡快進一步制定鼓勵企業參與職業教育的政策措施。切實解決困難與問題，在政策層面對在校企合作辦學中表現突出的企業予以一定傾斜鼓勵。

3.3 增強高職院校服務意識，提自身能力，支持與促進校企合作

作為校企合作中的主體，高職院校要不斷提升自身能力，強化技術服務企業的力度，吸引企業參與職業教育。高職院校教師深入企業進行調研，根據企業崗位素質描述和培訓需求，幫助企業開發培訓標準、大綱和培訓菜單，并組織職業資格鑒定培訓。同時，高職院校在為企業提供技術支持的同時，還要做到及時為企業排憂解難。

4 建立基于互惠多贏、優勢互補的利益驅動機制

不用投入就可以得到人才的現狀，是企業不愿為教育投入的一個重要因素，嚴重制約著企業承擔人才培養的責任意識；要想改變校企合作一頭熱的窘境，就是要通過校企合作在短期內給企業創造可觀的利益以激發企業的參與熱情。

4.1 校企雙向互動，同步提升雙方人員素質和技術水平

有效開展工學結合的人才培養模式需要加強“三師型”（既是學校的教師，又是面向企業的培訓師，還是企業的工程師）教師隊伍建設。

針對高職教師普遍存在動手能力差和缺乏實踐經驗的突出問題，高職院校教師要走進企業，進行企業兼職，共同參與項目設計與開發、技術攻關等。并且教師能夠充分了解崗位工作內容和標準，實現教學內容與企業技術零對接，培養出充分滿足企業需求的技術技能人才。

企業專家長期在生產一線工作，有著豐富的實踐經驗和高超的技術技能水平，能有效彌補專職教師這方面的劣勢和不足。靈活廣泛地引進企業專家，擴大兼職教師隊伍，企業兼職教師參與開發的實訓教學內容與企業崗位需求結合緊密，能夠大大提升實訓教學效果。

4.2 柔性頂崗實習，解決企業人力資源緊需問題、實現學生工學交替人才培養

加強校企合作，采用工學交替人才培養模式，強化學生實踐能力和職業技術技能的培養，是提升高職院校教育教學質量和實現學校、企業、學生三方共贏的有效途徑。最終達到“企業用人不間斷，學校教育不中斷，實習教學不沖突”。學生增強了實踐技能綜合鍛煉的實效性，最終達到校企互動、工學交替。

4.3 校企聯合培養，企業招收員工，學生解決就業

高職教育以服務為宗旨、以就業為導向。實現學生就業是學校的重要目標之一。學校可以根據企業用人需求，制定專門教學計劃為企業定向培養人才，這又是一個多方共贏的良好措施。學生在企業實習過程中，能對工作崗位進行深入了解，判斷自己對這個工作崗位是否感興趣，是否愿意到這個崗位就業。企業也可以在學生實習過程中對其考察，及時發現優秀的人才提前達成就業意向。這樣既能保證校企聯合培養的就業問題，也能解決聯合培養企業實際用人需求。

綜上所述，校企合作長效機制的創新研究，整合了一套高職院校政、企、校合作運行機制創新的方法和新模式，它為高等職業院校保持先進的辦學方向注入新的活力。但是做為一名基層的高等職業教育工作者，深深體會到，中國職業教育之路任重道遠，在各界的支持下，校企合作已經開啟了中國職業教育實踐之門。

參考文獻

[1]韓衛宏.緊密型校企合作運行機制的探索與實踐[J].機械職業教育，2012（02）.

[2]湯建鑫，童云飛.校企合作運行機制探討[J].教育教學論壇，2012（10）.

[3]溫世燕.校企合作動力機制探討[J].繼續教育研究.2012（12）.

作者簡介

徐廣琳（1977-），女，吉林省長春市人。曾畢業于吉林大學汽車運用工程專業，獲得大學本科畢業。

作者單位

長春汽車工業高等專科學校汽車運用學院 吉林省長春市 130013