關(guān)于高校音樂(lè)審美教學(xué)應(yīng)注意問(wèn)題的相關(guān)探討

摘 要 音樂(lè)審美教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育體系中不可或缺的一部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作用顯著。音樂(lè)可謂人類精神文明的代表，它以獨(dú)特的形式展示了世界、表達(dá)了思想、述說(shuō)了情感，有著非常豐富的內(nèi)涵，其所創(chuàng)造的教育價(jià)值無(wú)可替代。本文在對(duì)高校音樂(lè)審美教學(xué)應(yīng)注意問(wèn)題作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高校音樂(lè)審美教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)審美；教學(xué)問(wèn)題；優(yōu)化對(duì)策

長(zhǎng)久以來(lái)，人們受多重因素的影響，包括政治、文化、經(jīng)濟(jì)等，對(duì)音樂(lè)審美教育存在偏見(jiàn)，簡(jiǎn)單地將之視為一種德育工具，卻沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到其隱含的價(jià)值和功能。在這種錯(cuò)誤思想觀念的引導(dǎo)下，高校音樂(lè)審美教學(xué)一味地講求知識(shí)傳授和灌輸，缺少一定的系統(tǒng)性和實(shí)效性。新時(shí)期，有關(guān)高校音樂(lè)審美教學(xué)方面的研究備受關(guān)注。

1 高校音樂(lè)審美教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

目前，很多高校在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，逐步加強(qiáng)了音樂(lè)審美教育，并在教學(xué)實(shí)踐上取得了顯著成績(jī)。然而，受諸多因素的影響，高校音樂(lè)審美教學(xué)依然暴露出了不少問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 認(rèn)知膚淺

思想是行為的先導(dǎo)。認(rèn)知膚淺將直接導(dǎo)致音樂(lè)審美教學(xué)整體實(shí)效不高，是高校需要著重注意的問(wèn)題之一。音樂(lè)審美教學(xué)作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著不可磨滅的作用。但是，不少高校普遍簡(jiǎn)單地將音樂(lè)審美教學(xué)等同于唱歌、跳舞，尚未深刻認(rèn)識(shí)到其教育價(jià)值和功能，片面地認(rèn)為舉辦一些文藝演出或比賽活動(dòng)就可以了。這樣對(duì)音樂(lè)審美教學(xué)本質(zhì)的偏見(jiàn)，致使托馬斯所述說(shuō)的“音樂(lè)教學(xué)課程…逐漸的語(yǔ)言化和抽象化”現(xiàn)象日益惡化，嚴(yán)重影響了大學(xué)生審美情趣的提升。此外，受部分急功近利等社會(huì)不良思想的影響和腐蝕，無(wú)論高校還是師生都對(duì)音樂(lè)審美教學(xué)表現(xiàn)出了漠視態(tài)度，只是將其視為娛樂(lè)生活的一部分，參與相關(guān)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性不高，導(dǎo)致它的價(jià)值和作用在錯(cuò)誤的意識(shí)海洋里被湮沒(méi)。

1.2 目標(biāo)單一

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些高校音樂(lè)教師對(duì)審美教育的本質(zhì)、任務(wù)及目標(biāo)存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差問(wèn)題，難以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。究其原因，應(yīng)將之歸結(jié)為高校依然沿用老一套音樂(lè)學(xué)院教學(xué)模式，與中學(xué)教育差別不大的單一目標(biāo)在很大程度上鉗制了教學(xué)方式方法創(chuàng)新。區(qū)別于中學(xué)院校，高校音樂(lè)審美教學(xué)所面臨的主體是大學(xué)生，他們的個(gè)性顯現(xiàn)、思維成熟，并提出了身心全面發(fā)展的訴求。這就決定了高校音樂(lè)審美教學(xué)應(yīng)以欣賞、創(chuàng)造精神的滲透為主，所建立的教學(xué)模式要更加靈活、設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要更加理性、涵括的文化內(nèi)涵要更加深厚。但是，事實(shí)證明，很多高校在此方面做的不夠充分。在這樣單一目標(biāo)的指導(dǎo)下，高校所構(gòu)建的音樂(lè)審美教學(xué)評(píng)價(jià)體制也缺乏一定的系統(tǒng)性，教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出了濃重的隨行色彩，影響了大學(xué)生的參與興趣。

2 優(yōu)化高校音樂(lè)審美教學(xué)的對(duì)策

音樂(lè)審美是當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知客觀世界的重要路途，其相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)影響意義非常。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種優(yōu)化高校音樂(lè)審美教學(xué)的策略，以供參考和借鑒。

2.1 提高思想認(rèn)知

音樂(lè)審美教學(xué)是滿足人們高尚精神追求的體現(xiàn)，屬于上層教育，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)意義重大。自古以來(lái)，我國(guó)就十分推崇禮樂(lè)治國(guó)的思想，注重發(fā)揮高尚精神與行為規(guī)范的共同作用。無(wú)論社會(huì)發(fā)展的任何時(shí)期，都應(yīng)該重視和堅(jiān)持音樂(lè)審美教育，兼顧經(jīng)濟(jì)與文化的協(xié)同發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該努力承擔(dān)起應(yīng)有的教育責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立正確的音樂(lè)審美教育價(jià)值觀，積極推進(jìn)相關(guān)建設(shè)，并加大對(duì)音樂(lè)審美教育的宣傳，激勵(lì)廣大師生的主動(dòng)、積極參與。與此同時(shí)，高校還要不斷加強(qiáng)思想政治教育，營(yíng)造校內(nèi)良好的精神文化環(huán)境，潛移默化中養(yǎng)成師生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，指導(dǎo)他們辯證地看待社會(huì)各類思潮，激勵(lì)其堅(jiān)決抵制腐敗思想，從而為音樂(lè)審美教學(xué)提供有利的環(huán)境支撐。

2.2 完善目標(biāo)體系

素質(zhì)教育確立了學(xué)生的主體地位，著重強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。新時(shí)期，高校必須要深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美教育本質(zhì)，并進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)完成對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的雙向培養(yǎng)。具體而言，高校音樂(lè)審美教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該有機(jī)地將表演與欣賞結(jié)合在一起，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、鑒賞能力以及思維能力等的培養(yǎng)，使之通過(guò)音樂(lè)審美教學(xué)對(duì)客觀世界產(chǎn)生更多正確認(rèn)知。而相關(guān)教師則需要注意學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)與發(fā)展，并以此為依據(jù)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化音樂(lè)審美教學(xué)方式方法，充分展示音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)有的內(nèi)涵魅力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的熱情。與此同時(shí)，相關(guān)教師還要建立一套相對(duì)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生各方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)，給予他們客觀、全面的評(píng)價(jià)，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，如此增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)審美教學(xué)的興趣和信心。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校開(kāi)展音樂(lè)審美教學(xué)活動(dòng)十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加上各高校音樂(lè)審美教學(xué)實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注此項(xiàng)研究，從不同角度或?qū)用嫫饰龈咝Ｒ魳?lè)審美教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出更多優(yōu)化建議，以期提高高校音樂(lè)審美教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

陳欣（1983-），女，河北省寧河縣（現(xiàn)隸屬于天津市管轄）。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院干事（助教職稱）。研究方向?yàn)樗囆g(shù)教育管理。

作者單位

沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 遼寧省沈陽(yáng)市 110168