強化人文教育 提升初中政治教學成效

李培淵

摘 要：中國的傳統道德思想是儒家思想，儒家思想強調“以人為本”的道德理念，而作為人文學科的政治課程，在學生的道德素養、人生觀、價值觀的培養上發揮著舉足輕重的重要，更應該深入貫徹這一理念，尤其是在初中政治的教學過程中，應以學生為本，注重學生的想法和觀點，加強人文教育，從而有效提升初中政治教學課堂的有效性。本文就如何強化人文教育，提升初中政治教學成效提出了幾點建議，以供廣大教師參考。

關鍵詞：人文教育；初中政治；教學成效

初中階段的學生處于學習的黃金時期，對于知識擁有極強的吸收和理解能力，然而在初中政治的教學成效并不理想，教師雖然完成了知識點的教授以及相關難點和重點的講解，但是不僅學生的考試成績不甚理想，也沒有提升相應的思想品德素養和人文素養。這便需要教師注重對學生進行人文教育的培養，使學生真正理解這門學科、對這門學科感興趣，甚至是愛上這門學科。

一、深入發掘教材中的人文興趣點，提升學生學習熱情

俗話說興趣是學習最好的老師，無論對于哪一門學科，興趣是學習的基礎，也是關鍵因素，政治作為一門人文學科，知識點繁多，重點和難點也很多，對于初中生來說在課堂中學習這些知識是很枯燥乏味的一個過程，再加上政治學科本身的學科屬性，其中不乏一些比較高深深奧的理論和專業術語，這對于初中生來說是極大的困難和挑戰，學生找不到學習的興趣點，缺乏學習的熱情和動力，因此久而久之便對政治學科的學習產生倦怠甚至厭煩抵觸心理。針對學生的這一情況，便需要教師充分發揮自身的職業素養和水準，去尋找教材中的人文興趣點，將枯燥乏味的課本知識轉化為生動有趣形象的知識點，比如在講解到計劃生育這項基本國策時，教師可以通過詢問學生們是否愿意家里多一個弟弟或者妹妹，以此問題作為切入點。由于這個問題比較貼近實際也更接近學生的生活，所以學生一定有許多不同的看法和觀點，由此學生的課堂積極性和主動性便得到了提升，學生對于知識的學習興趣也得到了培養和提高。

二、尊重學生人格發展，做到以學生為本

中國有一句諺語叫做：十年樹木百年樹人。這句諺語強調了教育的重要性，在初中政治課堂的教學中，一貫認為教師是課堂的主角，處于主導地位，教師和學生的地位應該是有上下級等級關系的，這便導致了學生總是處于被動地位，學習也處于被動學習狀態，得不到很好的鼓勵和發展。其實不然，在越來越開放化的時代，我們的師生關系也應該得到緩解，教師與學生的地位應當是平等的，而不是上下級的關系，也應當是友好友善的。教師需要充分拋棄傳統的師生關系理念，做到尊重學生人格發展，讓學生在課堂上養成有話敢說，有想法就說的良好習慣，充分尊重學生的觀點和表達，更傾向于做學生的聆聽者，真正做到以學生為本。比如在講解到如何理解“我承擔，我無悔”這個問題時，教師應將話語權交給學生，讓學生說出自己的想法和觀點，教師可適當適時進行疏導和提點，應更傾向于做一個聆聽者和指導者，把課堂交給學生，充分發揮學生的能動性和自主性。只有讓學生自身體會到了這種人文關懷，學生才能更好地去學習政治學科中所包含的人文教育。

三、提高初中教師的人文素養

“一日為師，終身為父”，教師在學生的學習生涯中扮演著重要的角色，對于學生的發展有著舉足輕重的作用，一定程度上來說教師的職業素養和水平，以及自身的人文素養決定著學生的思想道德意識的培養和發展，俗話說名師出高徒，教師自身應當增強自己的人文素養，比如可以和同學科的教師一起探討學科知識點，多關注時事政事，多參加一些職業素養比賽和考試，從而不斷提升自身的職業水平和人文素養，進而將之貫徹到對學生的政治課堂的教學中。

四、教學內容實際化，讓學生切身體驗學科的人文文化

初中政治的教學內容對于初中生來說是比較枯燥乏味的，其中涉及到許多國家政治體制和相關政治制度和法規，而這些內容與學生的生活相距甚遠，學生無法切身體會到其中所蘊含的人文素養，這對政治教學的成效也有了很大的阻礙，因此教師應該注重將教學內容與學生的生活實際相結合，使內容更加生活化實際化，教師可以指導學生進行一些調查和采訪，也可以進行小組合作和討論，之后進行報告的總結和書寫，從而培養學生的積極性和主動性，以及團隊合作能力，從而有利于學生良好人格和心理的培養，進而提升學生人文文化涵養。

五、結語

政治作為一門人文性比較強的學科，對于學生的思想道德水平、世界觀、人生觀以及價值觀的培養起著極其重要的作用，在初中政治的教學過程中，不僅需要學生自身培養學科興趣，也需要教師改善課堂氛圍和教學模式，只有兩者相互配合，才能將政治學科中的人文教育發揮到極致，才能有效提升初中政治教學成效。

參考文獻：

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